Barn med mild kognitiv förseningar visa endast blygsam eller ingen förbättring från tidig barndom till början av grundskolan i deras förmåga att interagera med sina jämnåriga, en oroande situation med tanke på betydelsen av sådana relationer och deras förmåga att bidra till andra aspekter av ett barns utveckling.
Dessa resultat kommer från forskare vid University of Washington i Seattle och publiceras i mars / april 2006 numret av tidskriften Child Development .
Forskarna undersökte kamratrelationer i 63 fyra-till-sex år gamla barn med lindrig utvecklingsstörning förseningar för att utvärdera deras sociala samspel med andra barn. De omvärderas dem sedan två år senare. Barnen observerades under spelsessioner med en grupp av tre barn som de inte vet vem som inte hade några utvecklingsproblem, men som var i samma ålder och kön som barn med förseningen. Denna uppgift var viktigt, eftersom att engagera sig i nya grupper är särskilt utmanande. Det kräver många färdigheter, inklusive närmar kamrater, utvärdera sammanhang och lösa eventuella konflikter.
Forskarna fann endast mycket blygsamma förbättringar i kamratrelationer för den försenade barn över två år. I själva verket visade en subgrupp av barn inte ökar alls.