有溫和的認知延遲的子項在他們的能力不顯示謙虛或從幼兒期的改善到早期的小學校與對等配合

有溫和的認知延遲的子項只顯示謙虛或從幼兒期的沒有改善到早期的小學校在他們的能力與他們的對等，產生的令人煩惱的情形配合重要性的這樣關係和他們的能力造成兒童發育的其他方面。

這些發現在日記帳兒童發育的 3月/4月 2006 問題來自研究員在華盛頓大學在西雅圖和被發布。

研究員檢查在 63 的對等交往四對六歲子項以溫和的發展延遲評估他們的與其他子項的社會交往。 他們然後複評了他們二年後。 他們不知道的子項被觀察了在與一個組的作用會議期間三子項誰沒有任何發展問題，但是誰是年齡和性別和有延遲的子項一樣。 因為變得介入在新的組特別富挑戰性，此任務是重要的。 它要求許多技能，包括處理的對等，評估這個環境和解決所有潛在的衝突。

研究員查找了非常在對等交往的仅普通的改善被延遲的子項的經過兩年的期間。 實際上，子項的一小群沒有顯示增量。

「我們的發現建議清楚的緊迫感開發著重發展此重要區域的干預在這些孩子的幼兒期期間」，主要作者邁克爾 J. Guralnick、華盛頓大學的 Ph.D。，主任說在人力發展的中心和殘疾和心理學專家和小兒科。

研究員也發現發展地被延遲的子項隨著時間的推移陳列了穩定性高水平在他們的對等交往的，使共同執筆者博士 Guralnick 和他的識別那些子項在特別高危險對等交往的問題的。 「這些孩子可能為更加密集的干預然後被挑選」，他注意。

進一步的分析顯示了該較不母親重點，并且從配偶，朋友和其他的更加母親的技術支持與更加廣泛的對等交往鏈接了。

「採取一起，這些發現為干預提供重要方向促進子項對等關係有溫和的發展延遲的」，推斷的博士 Guralnick。

http://www.srcd.org