Wenn die Statistiken, die durch das US-Ministerium Für Erziehung Und Wissenschaft Kompiliert werden, geglaubt werden sollen, im Jahre 1992 hatte das Staat Illinois nur 322 bestimmte Fälle vom Autismus unter Schulkindern. Im Jahre 2003 entsprechend der gleichen statistischen Quelle, hatte Illinois mehr als 6.000 Kinder, die bestimmt wurden, wie autistisch.
Nationale Sonderschulestatistiken, die eine 657-Prozent-Zunahme des Autismus in dem Jahrzehnt von 1993 bis 2003 zeigten, werden routinemäßig verwendet, um vorzuschlagen, dass das Land eine Epidemie von Autismus, eine Entwicklungsstörung von den Kindern erfährt, die durch beeinträchtigte sozial- und Nachrichtenübermittlungsfähigkeiten sowie sich wiederholende Verhalten- und besessenezinsen gekennzeichnet werden.
Aber Inkonsequenzen in, wie die Bedingung während der Schulen der Nation und der Tatsache bestimmt wird, dass die steigende Tendenz für Autismus mit einem entsprechenden Preissturz im Bericht der geistiger Behinderung und der Lernbehinderungen übereinstimmt, ficht den Gebrauch von Sonderschuledaten an, eine nationale Epidemie von Autismus, entsprechend einer neuen Studie zu schildern, die in der aktuellen Ausgabe eines führenden medizinischen Zapfens veröffentlicht wird (3. April 2006).
Paul Shattuck, ein Forscher an der Universität von Wisconsin-Madisons Waisman-Mitte, schreibend in Kinderheilkunde, sagt, dass Sonderschuledaten nicht verwendet werden kann, um dort zu behaupten ist eine Autismusepidemie, weil die Abbildungen „hoffnungslos“ verwirrt werden, indem man und ungleiches Kennzeichen und Berichtssystem unter Schulen und Zuständen ändert.
Am Punkt sagt Shattuck, ist üblich „der Diagnosesubstitution,“ wo haben Erzieher im Laufe der Zeit in zunehmendem Maße das Autismusschild an den Kindern angewendet, die in der Vergangenheit anders als beschriftet worden sein würden.
„Meine Forschung zeigt, dass die Zunahme der Anzahl von Kindern mit einem Autismusschild in der Sonderschule sich stark auf eine abfallende Verwendung der geistigen Behinderung und Lernbehinderungsschilder der Sonderschule während des gleichen Zeitraums bezieht,“ Shattuck sagt an. Vor „Viele der Kinder, die jetzt in der Autismusgezählt wurden Kategorie, würden vermutlich in der geistigen Behinderung oder in den Lernbehinderungsgezählt worden sein Kategorien, wenn sie wurden beschriftet 10 Jahren anstelle des heutigen Tages.“
Der Punkt, sagt Shattuck, ist, dass Kennzeichen und Diagnosepraxis im Laufe der Zeit ändert und zu eine Fehleinschätzung führen kann, dass eine Bedingung überwiegender ist, als es ist gewesen in der Vergangenheit.
„Jedes Jahr seit 1994, hat die Wahrscheinlichkeit der Anwendung des Autismusschildes erhöht, während es eine entsprechende Abnahme an der Wahrscheinlichkeit von den Erziehern gegeben hat, welche verwenden die geistige Behinderung und die Lernbehinderungskategorien.“
Im Gegensatz zu dem dominierenden Muster wurde Kalifornien gefunden, um eins nur einer Handvoll Zustände zu sein, in denen es keine Abnahme an der Anzahl von den Kindern gab, die geistlich beschriftet wurden - zurückgeschobenes Entsprechen mit einer aufwärts Tendenz im Kennzeichen von Autismus. Dieses untergräbt den Gebrauch von den Daten, die aus Kalifornien als Repräsentativanzeiger herauskommen von, was im Rest des Landes geschieht, wie ist vorgeschlagen worden in den neuen Druckereirechnungen und -offiziellen Berichten, Shattuck argumentiert.
In den US beauftragt Bundesgesetz die Bestimmung der Sonderschule in den Schulen der Nation. Schulen werden gefordert, um Fachdienste den Kindern zu erbringen, die gekennzeichnet werden, wie Haben des speziellen Bedarfs und sie Einzelpersonen entsprechend 13 festgelegten Kategorien um der jährlichen Einschreibungsberichte willen tarifieren muss. Autismus wurde nur der Liste im Anfang der 90er hinzugefügt, und die Bundesdefinition der satzung der Bedingung, belaufend auf gerade einige Programmsätze, ist vage, sagt Shattuck.
was mehr ist, gibt es keine einheitlichen Diagnoseüblich oder Korrekturlinien unter den Zuständen oder Schulbezirken und bedeutet, dass, wie Kinder in den Sonderschuleeinstellungen bestimmt und sortiert werden, von Schule zu Schule drastisch schwanken kann.
„Schulen im Ganzen Land befolgen nicht an irgendwelchen geläufigen Diagnosekorrekturlinien, wenn sie Kinder in diese Kategorien sortieren,“ Shattuck erklärt. „Zustände und einzelne Schulen werden letztwillige Verfügung Kriterien überlassen. Jeder verwendet einen anderen Maßstab, um die gleiche Sache zu messen.“