研究显示出了教师和家长在儿童的最佳利益一起工作的重要性

研究人员已经普遍认为教师是评估行为的学童，比父母更好，因为教师有一大群孩子作比较。

弗吉尼亚大学的研究，不过，显示家长更好地评估他们孩子的情绪状态，而老师们在评级不良行为更好。结果强调教师和父母一起在儿童的最佳利益的重要性。

副教授蒂莫西 · Konold，协调员的研究、 统计和 U.Va.的咖喱学校的教育，在评价报告他的调查结果，在旧金山美国教育研究协会 （寿险） 年会上。

"我们的研究结果表明家长和老师都是重要的考虑因素评估儿童的整体行为处置时，"Konold 说。

"结果有重要的影响，我们对儿童行为问题，用来指导和咨询的决定告知收集信息的方式，"他说。

Konold 基于他的母亲、 父亲和具有代表性的国家儿童健康研究所和人类发展研究的早期幼儿 562 一年级教师评级的研究。U.Va。 是这个国家，15 年的研究项目，皮安罗伯特 · 塔，幼儿教育，权威人士也是咖喱学校教育教授为首的 10 个地点之一。

这项研究的常用问卷评级 96 行为之一通常显示不同分数对同一行为时评估他们的孩子，母亲、 父亲和老师说 Konold，曾试图确定哪些评级是一种更好的评估。

他所发现的是，父母的分数是情感的行为，如焦虑、 悲伤或孤独，或使物理投诉 （真实的或想象的） 好指标。

"父母做得更好的评估内在化的行为，所以我们应该使用它们的评级有差异时，"他说。

当它来到侵略性或其他违法行为，称为"具体化，"老师们更好的评价，他说。这些行为包括争论、 逗弄、 威胁、 欺骗、 咒骂和躺在。这些都是孩子们可能已经教训从他们的父母，所以家长不一定认识它们作为异类教师一样的一贯的行为。

Konold 说，研究人员没有发现这些结果前，因为他们没有一种盖棺定论的变化可归因于被用于收集评级从观察员和什么评级其实为了测量的方法 （行为问题） 的方法。他用更现代的方法，在过去十年的发展，使能更有效地解释测量的教育工作者。

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