L'attenzione studiante della Ricerca nell'infanzia ha rivelato che, ad appena quattro mesi, i bambini possono organizzare le informazioni visive in almeno tre modi diversi, secondo luminosità, forma e quanto vicino gli elementi visivi sono insieme (prossimità).
Questi nuovi risultati significano che gli infanti molto giovani sono molto più capaci dell'organizzazione del loro mondo visivo che gli psicologi precedentemente avevano ritenuto. Lo studio egualmente ha implicazioni per la comprensione di disordini inerenti allo sviluppo determinati quale la sindrome di Williams.
I risultati sono emerso da Economico ed il Consiglio della Ricerca Sociale ha costituito un fondo per la ricerca che studia gli stili differenti dell'attenzione visiva in bambini dall'età di due - otto mesi. Prestare attenzione agli stimoli visivi è importante nello sviluppo di riconoscimento degli oggetti ed egualmente è necessario per lo sviluppo della memoria, delle abilità motorie e di altre abilità chiave. Piombo dal Dott. Emily Farran degli psicologi all'Università Di Reading E dal Dott. Janice Brown alla London South Bank University, lo scopo iniziale della ricerca era di studiare le ragioni per le quali di fondo alcuni bambini sono “breve lookers„ e spostare rapido l'attenzione visiva, mentre altri sono “a lungo lookers„ chi tengono la loro attenzione fissata per più lungamente.
Precedentemente, queste categorie erano probabilmente tratti relativamente stabili indicativi di diverse differenze, con i collegamenti allo sviluppo conoscitivo successivo. Tuttavia, la ricerca ha rivelato che i bambini si muovono spesso fra queste due categorie sopra la scala cronologica studiata. “La letteratura parla delle categorie breve di aspetto e a lungo di aspetto ed i collegamenti alle abilità successive sono suggeriti. Insolitamente, abbiamo esaminato longitudinalmente questo, in modo da potevamo prendere che queste categorie non erano stabili„ dice il Dott. Farran. “Così queste differenze non possono essere indicative dello sviluppo differenziale del cervello, o premonirici delle abilità successive.„
Alcuna della ricerca è stata destinata per provare se gli infanti possono organizzare gli stimoli visivi nei gruppi basati sui simili attributi: luminosità, forma e prossimità. Per partecipare agli esperimenti di raggruppamento di rappresentazione, ogni bambino è stato collocato in una sede di automobile che affronta uno schermo su cui le immagini sono state aggettate. Macchine fotografiche Sopraelevate registrate quanto tempo ogni infante ha esaminato le immagini sullo schermo. Gli infanti sono stati indicati una schiera dove gli stimoli sono stati sistemati da similarità nelle linee orizzontali o in colonne verticali. Per esempio, per il raggruppamento dalla forma, una schiera delle linee orizzontali (o delle colonne verticali) composte dei quadrati ed i cerchi è stato usato, costruito in modo che la distinzione di forma fosse necessaria “vedesse„ le righe o le colonne nella schiera. Per provare se il raggruppamento visivo avesse accaduto, le immagini delle barre normali delle linee orizzontali e le colonne verticali poi sono state indicate. Se gli infanti cercati in media un tempo maggiore alle barre della colonna o della riga, questo indicassero un effetto delle righe più in anticipo o le colonne composte dei quadrati e dei cerchi, indicando raggruppamento.