幼年時代の研究の調査の注意は、ちょうど 4 か月に古い、赤ん坊が、明るさに従って、少なくとも 3 つの違った方法の視覚情報を形組織できる、どのように近い視覚要素が一緒にあることを明らかにし (近さ)。
これらの新しい調査結果は心理学者が前に考えてしまったより非常に若い幼児が彼らの視覚世界を組織する大いにことができることを意味します。 調査にまたウィリアムスシンドロームのようなある特定の進化の無秩序を理解するための含意があります。
調査結果は経済から現れ、 2 かから 8 か月の年齢からの赤ん坊の視覚関心の異なった様式を調査している社会的な研究委員会は研究に資金を供給しました。 視覚刺激に注意を払うことは目的認識の開発で重要で、またメモリ、運動能力および他の主能力の開発のために必要とされます。 レディング大学で心理学者の先生および Janice ブラウンロンドン南バンク大学で先生によってエミリー Farran 導かれて、研究の最初の目標はだれが注意をより長くのために固定しておくか他は 「ずっと見物人」であるが何人かの赤ん坊が 「短い見物人」および視覚関心を急速に移すためになぜであるか根本的な理由を調査することでした。
以前は、これらのカテゴリはより遅い認識開発にリンクの個々の相違を、表した比較的安定した特性であると考えられました。 ただし、研究は赤ん坊が頻繁に調査されるタイムスケール上のこれら二つのカテゴリの間で移動することを明らかにしました。 「より遅い能力への短い見ることについての文献の話はおよびずっと見るカテゴリおよびリンク提案されます。 珍しく、私達はこれを縦方向に見ました、従って私達はこれらのカテゴリが安定していなかった」言う Farran 先生をこと取りあげられました。 「そうこれらの相違は差動頭脳の開発を表す、またはより遅い能力の予言します」。
研究の一部は幼児が同じような属性に基づいてグループに視覚刺激を組織できるかどうかテストするように設計されていました: 明るさ、形および近さ。 視覚資料のグループ化の実験に加わるためには、各赤ん坊は画像が写し出されたスクリーンに直面するカー・シートに置かれました。 各幼児がスクリーンの画像をどの位見たか記録されるオーバーヘッドカメラ。 幼児は刺激が水平線または縦のコラムの類似によって配列されたアレイを示されていました。 例えば、形によってグループ化、正方形から成っていた水平線 (または縦のコラム) のアレイおよび円のために形のディスクリミネーションが必要 「見る」アレイのラインかコラムをであるのは、組み立てられる使用されたからです。 視覚グループ化が行われたらテストするためには、水平線の明白な棒の画像および縦のコラムはそれから示されていました。 正方形および円から成っていたラインまたはコラム棒で平均すると捜された幼児が長い時間これより早いラインの効果をまたはコラム明記したらグループ化を明記します。
結果は明るさによってグループ化が最初に現れることを示しました: この能力が新生の赤ん坊にあることが前の観察と一直線に 2 か月に、観察されました。 4 か月で、 2 それ以上のグループ化の能力は現れました: 形と近さによってグループ化。 近さのグループ化はこの研究前に幼児でテストされなかったし、形によってグループ化して前に 6 かか 7 か月にだけ見られてしまいました。