de engelstalige moeders die beginnen lezend aan hun kinderen op een zeer vroege leeftijd hebben peuters met groter taalbegrip, grotere, expressievere woordenschat en hogere cognitieve scores door de leeftijd van 2.
Ondertussen, Spaanssprekende moeders die aan hun kinderen lezen elke dag 3 year-olds met grotere taal en cognitieve ontwikkeling dan hen heeft die niet aan worden gelezen. Deze die resultaten, bij het onderzoek van onderzoekers in de universiteiten van Nebraska-Lincoln, de Staat van Iowa, New York, Colombia en Harvard worden gebaseerd, en van het Onderzoek van het Beleid Mathematica, Inc., worden gepubliceerd in de kwestie van Juli/van Augustus van de Ontwikkeling van het dagboekKind.
De onderzoekers kozen hun nadruk omdat terwijl talrijke studies aanslutingen tussen ouderlijke lezing aan kleuters en van kinderen taalontwikkeling in low-income families hebben getoond, er verrassend weinig onderzoek van low-income kinderen onder de leeftijd van 3 is geweest. Maar Toch is dit een zeer belangrijke die periode voor de taalontwikkeling voor recenter lezingssucces wordt vereist.
De Onderzoekers bestudeerden 2.581 families in het Vroege Project van het Onderzoek en van de Evaluatie van de Voorsprong en een controlegroep in 17 gemeenschappen over de V.S. Binnen een subgroep van 1.101, onderzochten zij diepgaande relaties tussen lezing en kindresultaten voor Engelse en Spaanssprekende families. De kinderen werden geëvalueerd bij leeftijden 14, 24 en 36 maanden.
Ongeveer meldde de helft van de moeders het lezen dagelijks aan hun kinderen op elke tijd, hoewel lichtjes meer moeders dagelijks lazen toen hun kinderen 2 en 3 dan waren toen zij 14 maanden waren. Het Witte moeders gemelde lezen vaker dan moeders in andere rassen/etnische groepen, zoals de moeders van meisjes, eerstgeboren kinderen en kinderen in het Vroege programma van de Voorsprong.