Englisch sprechende Mütter, die anfangen, zu ihren Kindern an einem sehr frühen Alter zu lesen, haben Kleinkinder mit größerem Sprachverständnis, größerem, ausdrucksvollerem Vokabular und höheren kognitiven Kerben durch das Alter von 2.
Unterdessen haben Spanisch sprechende Mütter, die zu ihren Kindern jeden Tag lesen, 3-Jährige mit größerer Sprache und kognitiver Entwicklung als die, denen nicht zu gelesen werden. Diese Ergebnisse, basiert auf Forschung von den Forschern an den Universitäten von Nebraska-Lincoln, von Staat Iowa, von New York, von Kolumbien und von Harvard und von Mathematica Policy Research, Inc., werden im Juli-/August-Punkt der Zapfen Entwicklung des Kindes veröffentlicht.
Die Forscher wählten ihren Fokus weil, während zahlreiche Studien Anschlüsse zwischen elterlicher Anzeige zu den Vorschülern und Kinderspracheentwicklung Familien in den mit niedrigem Einkommen gezeigt haben, dort ist gewesen überraschend wenig Forschung von Kindern mit niedrigem Einkommen unterhalb des Alters von 3. Dennoch ist dieses ein sehr wichtiger Zeitraum für die Sprachentwicklung, die für neueren Anzeigenerfolg benötigt wird.
Forscher studierten 2.581 Familien im Frühen Vorsprungs-Forschungs-und Bewertungs-Projekt und in einer Kontrollgruppe in 17 Gemeinschaften über den US. Innerhalb einer Untergruppe von 1.101, erforschten sie ausführliche Beziehungen zwischen Anzeige und Kinderergebnissen für die Englischen und Spanisch sprechenden Familien. Die Kinder wurden am Alter 14, 24 und 36 Monate ausgewertet.
Ungefähr berichtete Hälfte Mutter täglich lesen ihre Kinder an jedem Alter, obgleich etwas mehr Mütter täglich lasen, als ihre Kinder 2 und 3 als waren, als sie 14 Monate waren. Weiße Mütter berichteten häufiger über lesen als Mütter in anderem rassischem/in Ethnien, wie Mütter von Mädchen, von erstgeborenen Kindern und von Kindern im Frühen Vorsprungsprogramm tat.