Różnicy w sposób kobietach i mężczyzna wykonują słownego i visuospatial zadania byli udokumentowani w naukowej literaturze, ale znalezienia byli niekonsekwentni jeśli chodzi czy mężczyzna i kobiety właściwie używają różne części ich mózg.
Ten niekonsekwencja przypisywał wiele czynniki wliczając variability w zadaniach używać w studiach dopasowywać nauka uczestników na występu equivalency i niepowodzeniu. Ale nowa nauka publikująca w czasopismo języku i mózg potwierdzał, który rozliczali dla i korygowali te metodologicznych czynników, że mężczyzna i kobiety naprawdę używają różne części ich mózg gdy przetwarzający językową i visuospatial informację.
Podczas gdy 37% chłopiec zdobywają punkty pod podstawowymi poziomami na znormalizowanych akademickich testach, porównujących 15% dziewczyny i tempo ADHD w chłopiec w to dziewczyny dwa razy, (obywatela centrum dla edukacj statystyk) (centra dla kontrola chorób) ten nauka zapewnia stałego kryterium używać w porównywać czy zasadnicze płci różnicy także istnieją w wszystkie dzieciach. Taki śledztwo może brukować sposób w kierunku rozumieć zakres lub less możliwie, odrębny z wiekiem. który, który płci różnicy są rozwojowe, socjologiczne and/or hormonalne, i różnicy mogą zostać więcej,
Nauka, dowodzona Dr. Laurie Rozcięcie Amy Clements i badacz, oba Kennedy Krieger instytut w Baltimore, używaliśmy czynnościowego obrazowanie rezonansem magnetycznym studiować trzydzieści dorosłych uczestników podczas gdy wykonujący językowych i visuospatial zadania. Odrębne różnicy byli oczywiste między męskimi i żeńskimi uczestnikami. Specyficznie, kobiety pokazywali bilateralną aktywację niż samiec które byli opuszczać lateralized. w podrzędnym czołowym gyrus dla językowego zadania, Opposite wzór lateralization znajdował dla visuospatial zadania z samiec pokazuje bilateralną aktywację niż kobiety czyj aktywacje byli więcej dobro lateralized. w ciemieniowym lobe, podczas gdy przetwarzający visuospatial informację,
"Co zakładamy nieodpartego był że męscy i żeńscy uczestnicy wykonujący równo na zadaniach pod względem; właśnie używali różne części ich mózg dostawać zadania robią," powiedział Amy Clements, wiodący autor nauka. "Ten nauka tworzy podstawę dla rozumieć wczesne rozwojowe preferencje które mogą odróżniać się między chłopiec i dziewczynami. Przyszłościowi studia opierający się na te znalezieniach mogą pomagać iluminować więcej i." samiec i kobiet o ulepszać specjalnych, główny nurt edukacj technikach dla