De Blootstelling aan nieuwe ervaringen verbetert geheugen, volgens onderzoek door UCL (Universitaire Universiteit Londen) psychologen en medische artsen die belangrijke implicaties voor de behandeling van geheugenproblemen konden houden.
De studie, in „Neuron“ op 3 wordt gepubliceerd Augustus, besluit dat introducerend volledig nieuwe feiten wanneer het leren, verbetert beduidend geheugenprestaties die.
De Onderzoekers hebben lang verdacht dat de menselijke hersenen in het bijzonder worden aangetrokken naar nieuwe informatie en dat dit belangrijk zou kunnen zijn voor het leren. Zij zijn nu een stap dichter aan het begrip van waarom.
Een gebied in midbrain (substantianigra/buik tegmental), die van het regelen van onze motivatie en beloning-verwerking de oorzaak is, antwoordt beter aan nieuwigheid dan aan de huisvriend. Dit systeem regelt ook niveaus van dopamine, een neurotransmitter in de hersenen, en kon het leren helpen. Dit verband tussen geheugen, nieuwigheid, motivatie en beloning kon patiënten met geheugenproblemen helpen.
Dr. Emrah Duzel, Instituut UCL van Cognitieve Neurologie, zei: „Wij hopen dat deze bevindingen een invloed op gedragsbehandelingen voor patiënten met slecht geheugen zullen hebben. De Huidige praktijk door gedragspsychologen poogt geheugen door herhaaldelijk het blootstellen van een persoon aan informatie te verbeteren - enkel aangezien wij doen wanneer wij voor een examen herzien. Deze studie toont aan dat herzien efficiënter is als u binnen nieuwe feiten met oud mengt. U leert eigenlijk beter, alhoewel uw hersenen ook verbonden met nieuwe informatie zijn.
„Het is een bekend feit onder wetenschappers dat het midbraingebied onze niveaus van motivatie en onze capaciteit regelt om beloningen te voorspellen door dopamine in de frontale en tijdelijke gebieden van de hersenen vrij te geven. Wij hebben nu aangetoond dat de nieuwigheid dit hersenengebied activeert. Wij geloven dat het ervaren van nieuwigheid, op zichzelf, een invloed op onze dopamine niveaus zou kunnen hebben. Ons volgende project zal de rol van dopamine moeten testen in het leren. Deze bevindingen konden implicaties voor drugontwikkeling hebben.“
De Onderwerpen namen in een reeks van tests deel. Het eerste experiment beoordeelde of de hersenen nieuwe stimuli over vertrouwde stimuli verkiezen zelfs wanneer de vertrouwde beelden significant worden gemaakt omdat zij of zeldzaam zijn of emotioneel negatieve inhoud afschilderen. De Onderwerpen werden getoond beelden van binnen en openluchtscènes en gezichten, terwijl hun hersenenactiviteit gebruikend een fMRIscanner werd geanalyseerd. Sommige beelden doken zelden op en wat waren emotioneel negatief, zoals een boos gezicht of een autoongeval. Zelfs activeerden de zeldzame en emotionele beelden niet midbrain. Het antwoordde slechts aan nieuwe beelden.