新奇艾滋病學習

接觸新的經驗提高了內存，根據研究由倫敦大學學院（英國倫敦大學學院）的心理學家和醫生，可容納的內存問題的處理產生重大影響。

這項研究發表在“ 神經元 “8月3日，得出結論，引入完全新的事實，在學習的時候，顯著提高內存性能。

研究人員早就懷疑，人類的大腦是特別吸引到新的信息，這可能是重要的學習。他們現在更進一步地理解為什麼一個步驟。

一個區域（中腦黑質 /腹側被蓋），這是負責調節我們前進的動力和獎勵處理響應比大家熟悉的新穎性。此系統還可以調節多巴胺在大腦中的神經遞質的水平，可以幫助學習。這種內存，新穎性，激勵和獎勵之間的聯繫，可以幫助患者有記憶問題。

Emrah Duzel，倫敦大學學院認知神經科學研究所，博士說：“我們希望，這些發現將有行為治療患者記憶力差的影響，行為心理學家的現行做法的目的是通過反复暴露一個人的信息，以改善內存 - 就像。我們當我們修改考試。這項研究表明，修改更有效的，如果你與老混合新的事實，實際上，你學得更好，即使你的大腦也追平新的信息。

“這是一個眾所周知的事實之間科學家的腦區域調節我們的動機和我們的預測能力釋放多巴胺在大腦的額葉和顳地區中的獎勵水平。，我們現在已經證明，新穎激活這個大腦區域。相信我們的下一個項目將是檢驗學習多巴胺的作用，遇到新奇的可能，這本身，都對我們的多巴胺水平的影響，這些發現可能為藥物開發的影響。“

受試者參加了一系列的測試的一部分。第一個實驗評估是否較熟悉，即使熟悉的形象，取得了顯著的刺激大腦喜歡新奇刺激，因為它們是罕見的，或描繪情緒的負面內容。受試者顯示室內和室外的場景和人物臉部的圖像，而他們的大腦活動進行了分析使用功能磁共振成像掃描儀。有些圖像很少彈出一些憤怒的臉或出車禍，如情緒消極。甚至罕見的和情感的圖像沒有激活腦。它僅回應新的圖像。

第二個實驗中，使用功能磁共振成像，圖像或多或少熟悉測試相對論如何影響大腦活動。它沒有 - 只有完全產生新的圖像中腦區的活動。

Duzel博士說：“我們認為，不太熟悉的信息會顯著據悉，非常熟悉的信息，從而激活腦區域一樣強烈絕對新的信息混合時，情況並非如此全新事情的起因在腦區的活性強。“

沒有使用掃描儀來測試科目“記憶還進行了單獨的行為實驗。他們的小說，熟悉和非常熟悉的，他們研究過的圖像記憶測試 20分鐘後，再晚一天。受試者在這些測試中最好的，當新的信息與熟悉的信息結合在學習過程中。 20分鐘的延遲後，受試者的內存稍微熟悉的信息是推動百分之19，如果它一直混在學習課程的新的事實。

“醫生 Duzel說：”當我們看到新的東西，我們看到它有一個用於獎勵在某種程度上，我們的潛力，這種潛力在於新事物，激勵著我們去探索為回報我們的環境，大腦學習的刺激，一旦熟悉，。有沒有與其相關的獎勵，並因此失去它的潛力。出於這個原因，只有完全新的對象激活的腦區和增加多巴胺水平。“

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