Недавнее изучение обеспечивает доказательство что аутизм влияет на действовать фактически всего мозга, и не ограничен к зонам мозга, котор включили с социальными взаимодействиями, поведениями связи, и размышляя способностями, как ранее было подумано.
Изучение, дирижированное научными работниками в сети исследования поддержанной Национальными Институтами Здоровья (NIH), найденными что аутизм также влияет на обширный блок искусств и способностей, включая те, котор включили с сензорным воспринятием, движением, и памятью.
Заключения, кажась в Августовский Neuropsychology Ребенка, сильно предлагают что аутизм разлад в котором различные части мозга имеют затруднение работать совместно для выполнения сложных задач.
Изучение было дирижировано исследователями в Сотруднической Программе Высокого профессионализма в Аутизме (CPEA), сети исследования фондированной 2 компонентами NIH, Национальном Институте Здоровий Детей и Людского Развития и Национальном Институте на Глухоте и Других Разладах Связи.
«Эти заключения предлагают что более дальнеишее вникание аутизма вероятно придет не от изучения факторов влияя на одну зону или систему мозга, но от изучать факторизуют влияние много систем,» сказал директору NICHD, Duane Александру, M.D.
Люди с аутизмом клонат показать 3 характерных поведения, которое основа диагноза аутизма, объяснили автора изучения старшего, Нэнси Minshew, M.D., Профессора Психиатрии и Неврологии на Университете Медицинского Факультета Питтсбурга. Эти поведения включают затруднение взаимодействуя социально, проблемы с учтными и non-учтными сообщениями, и повторяющийся поведения или узкую часть, обсессивнофобические интересы. Традиционно, Др. Minshew сказал, исследователя изучая аутизм концентрировали на этих поведенческих областях.
В Пределах последних 20 лет, однако, исследователя начали изучать другие аспекты думать и мозга действуя в аутизме, открывая что люди с аутизмом имеют затруднение в много других зон, включая баланс, движение, память, и искусства зрительного восприятия.
В настоящем изучении, Др. Minshew и ее коллегаы управили всесторонним блоком neuropsychological испытаний к группе в составе дети с аутизмом. Исследователя испытали 56 аутистических детей, и сравнили их реакции к тому из 56 детей которые не имели аутизм. Дети с аутизмом были расклассифицированы как имеющ более высоко действуя аутизм--I.Q. 80 или выше, и способность поговорить, читают, и пишут. Все дети в изучении заколебались в времени от 8 до 15 лет. Цель блока испытания, Др. Minshew сказал, был определить были ли любые картины в умственный действовать уникально к аутизму.
«Мы установили вне для того чтобы найти общины через обширный ряд измерений, так как мы смогли сделать подразумеваемые около что происходит в мозге,» Др. Minshew сказали.
Исследователя нашли что, через всю серию испытаний, дети с аутизмом выполнили так же, как--и в даже лучше некоторых примеров чем--другие дети на измерениях основной действовать. Равномерно, однако, они имели тревогу с сложными задачами.
Например, относительно визуально и пространственных искусств, дети с аутизмом были очень хороши на находить малые предметы в созданном суматоху визуально поле, на задачах как находить Waldo в «Где серии книг изображения Waldo». Однако, спрашивано, что выполнила сложную задачу, как находить разницу между сторонами подобных смотря людей, они имели большую трудность.
Хотя их память для детали в рассказе была феноменальна, дети с аутизмом имели большую трудность постигая рассказ. Много были сильно профессиональный на правописании и имели хорошую команду грамматики, но имели затруднение понять сложные диаграммы речи, как идиоматизмы и метафоры.
«Мы видим это с нашими пациентами,» Др. Minshew сказал. «Если вы используете выражение как «хмель к ему, то «ребенок с аутизмом может в буквальном смысле слова подпрыгнуть.»
Другие сложные задачи были также трудны для их. Дети с аутизмом или имели плохой почерк, или писали очень медленно. Много имели затруднение связать их ботинки и с использованием ножниц.
«Эти заключения показывают что вы не можете compartmentalize аутизм под 3 основными областями,» Др. Minshew сказали. «Он очень более сложн чем оно.»
Др. Minshew объяснил что главная прикосновенность находить что изыскивая понять аутизм, исследователей нужно искать причина или причины которые влияют на множественные зоны мозга, вернее чем ограничивающ их поиск к зонам мозга общаясь при 3 характерных поведения включая социальные взаимодействия, сообщение, и повторяющийся интересы поведения или обсессивнофобических.
«Наша бумага сильно предлагает что аутизм нет главным образом разлада социального взаимодействия, только глобальный разлад влияя на как мозг обрабатывает информацию он получает--специально когда информация будет осложненной.»
В предыдущем исследовании при технология обработки изображения известная как функциональное магниторезонансное воображение, или fMRI, Др. Minshew и ее сотрудниках определил что взрослые с аутизмом имеют ненормальности в неврологической проводке до которая зоны мозга связывают. В тех изучениях, исследователя нашли что люди с аутизмом имели затруднение выполнить некоторые сложные задачи которые включили зоны мозга работая совместно. (Это исследование описано в предыдущих отпусках, http://www.nichd.nih.gov/new/releases/final_autism.cfm, и http://www.nichd.nih.gov/new/releases/autism_brain_structure.cfm.)
Др. Minshew сказал что такие ненормальности в сетях мозга предусматривают самое правоподобное объяснение для почему дети с аутизмом в настоящем изучении имеют затруднение с сложными задачами которые требуют координации среди зон мозга но делают хорошо на задачах которые требуют только одной зоны мозга одновременно.
Исследователя предприняли настоящее изучение по мере того как следование к более предыдущему изучению они сделали взрослых с аутизмом. Исследователя изучили детей для того чтобы определить если характеристики аутизма были последовательны в течении жизни, или изменено, то по мере того как люди с аутизмом растут старе. По большей части, настоящее изучение показало что и взрослые и дети с аутизмом испытывают такие же виды затруднений с сложными задачами.
Одна разница что кажется, что ведут счет взрослые с аутизмом более высоко на испытаниях включая сензорное толкование чем делает дети с аутизмом. Такие испытания включили бы определить номер трассированный на подсказке перста, или определить предмет помещенный в one руке без смотреть ее. Др. Minshew сказал что по мере того как люди с аутизмом растут старе, они могут иметь более менее сензорное затруднение чем они сделал как дети.
Все Еще, взрослые с аутизмом поживают очень плох на испытаниях сложных языка и рассуждения чем делают другие взрослые. Этот зазор в сложной способности языка и рассуждения между 2 группами нет как произнесено когда дети с аутизмом сравнены к другим детям. Это потому что мозги детей пока не начинали эти искусства, Др. Minshew сказало. Однако, зазор расширяет с временем. По Мере Того Как типичные дети получают старе, они начинают эт искусства языка и рассуждения высшийо порядок пока подростки и взрослые с аутизмом не делают.
http://www.nih.gov