Para peneliti telah menemukan bukti pertama bahwa anak-anak muda yang mengambil pelajaran musik menunjukkan perkembangan otak yang berbeda dan memori meningkat selama tahun dibandingkan dengan anak yang tidak menerima pelatihan musik.
Temuan, diterbitkan hari ini (20 September 2006) dalam edisi online jurnal Brain , menunjukkan bahwa tidak hanya otak dilatih musik-anak merespon musik dengan cara yang berbeda kepada mereka dari anak-anak terlatih, tetapi juga bahwa pelatihan meningkatkan memori mereka juga. Setelah satu tahun anak-anak dilatih musik dilakukan baik dalam tes memori yang berhubungan dengan keterampilan kecerdasan umum seperti membaca, memori verbal, pengolahan visiospatial, matematika dan IQ.
Kanada berbasis peneliti mencapai kesimpulan ini setelah mengukur perubahan dalam respon otak untuk suara pada anak-anak berusia antara empat dan enam. Selama periode tahun mereka mengambil empat pengukuran dalam dua kelompok anak-anak - mereka yang mengambil pelajaran musik Suzuki dan mereka tidak mau mengambil pelatihan musik di luar sekolah - dan menemukan perubahan perkembangan selama periode sesingkat empat bulan. Meskipun beberapa studi sebelumnya telah menunjukkan bahwa anak-anak yang lebih tua diberi pelajaran musik memiliki perbaikan lebih besar dalam nilai IQ dari anak-anak diberi pelajaran drama, ini adalah studi pertama untuk mengidentifikasi efek-efek di otak berbasis pengukuran pada anak-anak muda.
Laurel Trainor dr, Profesor Psikologi, Neuroscience dan Perilaku di McMaster University dan Direktur Institut McMaster untuk Musik dan Pikiran, mengatakan: "Ini adalah studi pertama yang menunjukkan bahwa otak tanggapan pada anak-anak, musik terlatih dan tidak terlatih perubahan berbeda selama perjalanan setahun. Perubahan ini mungkin berkaitan dengan manfaat kognitif yang terlihat dengan pelatihan musik. " Prof Trainor memimpin studi dengan Dr Takako Fujioka, seorang ilmuwan di Baycrest yang Rotman Research Institute.
Tim penelitian yang dirancang studi mereka untuk menyelidiki bagaimana respon pendengaran pada anak-anak matang selama periode satu tahun, apakah respon terhadap suara yang bermakna, seperti nada musik, matang berbeda dari respon terhadap suara, dan bagaimana pelatihan musik mempengaruhi perkembangan otak yang normal pada anak-anak .
Pada awal studi, enam dari anak-anak (lima laki-laki, satu perempuan) baru saja mulai menghadiri sekolah musik Suzuki; enam lainnya anak-anak (empat anak laki-laki, dua perempuan) telah ada pelajaran musik di luar sekolah.
Para peneliti memilih anak-anak yang dilatih dengan metode Suzuki untuk beberapa alasan: ia menjamin anak-anak semua dilatih dengan cara yang sama, tidak dipilih untuk pelatihan sesuai dengan bakat musik awal mereka dan mendapat dukungan serupa dari keluarga mereka. Selain itu, karena tidak ada pelatihan awal dalam membaca musik, metode Suzuki menyediakan peneliti dengan model yang baik bagaimana pelatihan dalam pendengaran, kegiatan sensorik dan motorik menginduksi perubahan di korteks otak. Aktivitas otak diukur dengan magnetoencephalography (MEG) sementara anak-anak mendengarkan dua jenis suara: nada biola dan ledakan white noise. MEG adalah non-invasif teknologi pemindaian otak yang mengukur medan magnet luar kepala yang berkaitan dengan medan listrik yang dihasilkan ketika kelompok neuron (sel saraf) api di sinkroni. Ketika suara yang terdengar, otak memproses informasi dari telinga dalam serangkaian tahapan. MEG menyediakan milidetik-milidetik-oleh informasi yang melacak tahap-tahap pengolahan; tahap muncul defleksi sebagai positif atau negatif (atau puncak), disebut komponen, dalam bentuk gelombang MEG. Sebelumnya puncak cenderung mencerminkan pemrosesan sensori dan puncak kemudian, pengolahan persepsi atau kognitif.
Para peneliti mencatat pengukuran empat kali sepanjang tahun, dan selama sesi pertama dan keempat anak-anak juga menyelesaikan tes musik (di mana mereka diminta membedakan antara harmoni yang sama dan berbeda, irama dan melodi) dan tes memori jangka digit ( di mana mereka harus mendengarkan serangkaian angka, mengingatnya dan mengulanginya kembali ke eksperimen).