وقد كشف أحد التحقيقات في المملكة المتحدة الأكثر شمولا في الإنصاف في التعليم إخفاقات مقلقة في الطريقة التي يعامل النظام الأطفال من خلفيات فقيرة.
فريق من جامعة مانشستر مركز فحص للمساواة في التعليم ، الذي يقوده البروفيسور ميل Ainscow دايسون وألان ، وكيف أثر استراتيجيات وطنية لإصلاح التعليم على الأطفال والشباب من ذوي الخلفيات المحرومة.
من بين نتائج التقرير هم :
- يمكن أن يسبب التفاوت في التمويل الأطفال البيض الفقراء يعانون من الأمية في تلقي الدعم من الأطفال الأكثر فقرا مع اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.
- فمن الصعب على نحو متزايد للأسر الفقيرة لتأمين أماكن في المدارس الثانوية تحقيق.
- سياسة اختيار القوات المدارس الأقل شعبية لملء فراغهم مع قدرة الأطفال المستبعدين وطالبي اللجوء في بعض الأحيان ، ووضع هذه المدارس تحت ضغوط اضافية.
- المنافسة بين المدارس وكليات التعليم الإضافي هو الذي يسبب حالة من الفوضى في مرحلة ما بعد التعليم 16.
- أهدافا لخفض أعداد المتعلمين مفقودة من القوائم المدرسة يخلق مناخا حيث يتم تشجيع الآباء والأمهات في بعض الأحيان بشكل غير رسمي لإزالة أطفالهم من ترك المدرسة من دون أي شكل من أشكال التعليم.
- استبعاد قوة ضغط من أهداف لخفض أعداد المتعلمين مفقودة من القوائم أطفال المدارس في المدارس غير مناسبة ، مما يجعل من المحتمل استبعاد المزيد. تختلف التقديرات بين 10،000 و 50،000 طفل من أصل في الوقت الراهن للنظام.
- ويجري تعزيز الفصل العرقي في المدارس وأولياء الأمور يسعون إلى إرسال أطفالها إلى المدارس من نفس الخلفية الثقافية أو العرقية.
- كثير من الآباء "تشغيل" نظام القبول ، مما يؤدي إلى عدم وجود خيار لسوء أبلغت عائلات -- الذين هم أيضا في كثير من الأحيان الأكثر حرمانا.
وتعليقا على هذه النتائج ، قال البروفسور ميل Ainscow :
"وفي عام 1997 ، كان حزب العمال الجديد الثقة للمجموعة حول برنامج إصلاح جذري والمبادرات مركزيا يحركها لتقديم مستويات عالية والإنصاف. حجتنا هي أنه بقدر ما تشعر الإنصاف ، وهذا البرنامج قد فشل في تحقيقه.
"دراستنا يختلف عن معظم الأبحاث في أن التدريبات أسفل إلى مواقع محددة ، والكشف عن حقيقة ما يحدث على أرض الواقع.
"لقد ثبت أنه لن يمكن تحقيق قدر أكبر من المساواة في نظام يسيطر مركزيا الهدف ، مدفوعة ، والتي ينظر اليها في الاختيار والمنافسة على أنها الدوافع الرئيسية.