イギリスの教育制度は悪い背景からの子供を 「失敗します」

1 つは教育の公平さへのイギリスの広範囲の調査システムが悪い背景からの子供を扱う方法で妨害の障害の覆いを取りました。

教育のための各国用の作戦が恵まれない生い立ちからの子供そして若者達の影響をどのように改良するか検査される教授が Mel Ainscow およびアランダイソン導く教育の公平のための中心マンチェスター大学からのチーム。

レポートの調査結果の間で次のとおりであって下さい:

• 資金調達の不等により第 2 言語として英語の子供より悪いサポートを受け取るために読み書き能力と努力している下層白人の子供を引き起こすことができます。
• より貧しいグループが学校を達成する最高の場所をしっかり止めることはますます困難です。
• 選択の規定は余分圧力の下にこれらの学校を置いている除かれた子供および時々亡命希望者で予備容量を満たすために最少の普及した学校を強制します。
• 継続教育の学校と大学間の競争により後16 教育で無秩序を引き起こしています。
• 学校ロールから抜けている学習者の番号を切るターゲットは親が時々非公式に教育の形式なしでそれらを残す学校から彼らの子供を除去するように励まされる気候を作成します。
• ターゲットからの圧力はそれ以上の排除を多分する不適当な学校に学校から抜けている学習者の番号を切る力によって除かれる子供を転送します。 推定値はシステムから 10,000 人から 50,000 人の子供をから現在変えます。
• 学校の民族の分離は親シークとして同じ文化的でか民族的背景の学校に子供を差し向けるために補強されています。
• 多くの親は最も不利はまた頻繁にだれであるか知識が不十分なグループかのための選択の欠乏の原因となる許可システムを 「します」 -。

調査結果についてコメントして、教授 Mel Ainscow は言いました:

「1997 年に、新しい労働に高水準および公平を提供する根本的な改良および中央主導のイニシアチブのプログラムについてセットするべき信任がありました。 私達のコンテンションは公平に関する限りでは、プログラムは渡さなかったことです。

「私達の調査はほとんどの研究と特定の場所にあき、実際に起こっていること地面で露出すること異なります。

「より大きい公平が中央制御で達成されないことを、選択および競争が主ドライバーとして見られるターゲットによって運転されるシステム示しました。

「除かれるを資金調達、アクセス、後16 準備、および取扱うことの不公正は今明白です。

「これらのパターン悪い領域で全国各地から明白であり、見つけますすべての同じような問題を」。は

アランダイソン教授は付け加えました:

「私達はすべての学習者の必要性を満たすことができるシステムを作成する必要があります一貫して高水準を維持する重要性の下を掘っていない間。 現在の政府の規定はこれを達成できません。

「不利な点、規定の克服については主要なメカニズムとして教育を見るかわりに作戦不利な点に取り組むためにおよび教育改善のための作戦が手に手をとって行かなければならないことを認識しなければなりません。

「私達のレポートはの学校およびより広い代理店が公正な処置のための凝集性の作り出した例を、統一された主義を詳しく述べます。

「それはまた連結のメカニズムの提供に於いての任意寄付制主義者およびコミュニティ組織とコミュニティ興味と教育制度の間でローカル雇用者の可能性としては強力な役割を指します。

「しかしそれは強くおよび有効これらのパートナーシップがどのようにあると証明するか見られることを残ります。

http://www.manchester.ac.uk