Os Cientistas conduzidos por UCL (University College Londres) têm induzido o dyscalculia nos assuntos sem a dificuldade de aprendizagem das matemáticas pela primeira vez. O estudo, que encontra que o lóbulo parietal direito é responsável para o dyscalculia, tem potencial implicações para o diagnóstico e a gestão com o ensino correctivo.
Dyscalculia é apenas tão predominante na população quanto a desordem da hiperactividade do deficit da dislexia e de atenção - ao redor 5% da população é afetada. Contudo, o dyscalculia não foi dado a mesma atenção que outras desordens e a deficiência orgânica subjacente do cérebro que causa o dyscalculia são ainda um mistério. Espera-se que este estudo fornecerá uma compreensão melhor da circunstância e a conduzirá para melhorar o diagnóstico e o tratamento.
O Dr. Roi Cohen Kadosh, do Instituto de UCL da Neurociência Cognitiva, disse: “Esta é a primeira demonstração causal que o lóbulo parietal é a chave a compreender o dyscalculia desenvolvente. A Maioria de processo dos povos numera muito facilmente - quase automaticamente - mas os povos com dyscalculia não fazem. Nós quisemos encontrar o que aconteceria quando as áreas relevantes às matemáticas que aprendem nos lóbulos parietal direitos foram batidas eficazmente para fora por várias centenas milissegundos. Nós encontramos que a estimulação a esta região do cérebro durante matemáticas testa impactado radical no tempo de reacção dos assuntos.
“Isto fornece o forte evidência que o dyscalculia está causado por malformações no lóbulo parietal direito e fornece terras vendidas para um estudo mais adicional nas anomalias físicas actuais nos cérebros dos dyscalculics. É uma etapa importante ao objectivo último do diagnóstico adiantado com a análise do tecido neural, que por sua vez conduzirá a uns tratamentos mais adiantados e a um ensino correctivo mais eficaz.”
Usando a estimulação magnética transcranial neuronavigated (TMS) para estimular o cérebro, os cientistas podiam causar por um curto período de tempo o dyscalculia em assuntos normais quando os assuntos terminaram matemáticas encarregam isso envolvido comparar dois dígitos, um maior no tamanho físico do que o outro e o outro maior numericamente. Por exemplo, os assuntos compararam uns 2 e uns 4. Os 2 estavam em uma fonte maior do que os 4 e os assuntos tiveram que decidir que dígito era numericamente maior.