Bagaman ang katalinuhan ay pangkalahatan naisip sa-play ng isang key papel sa bata maagang akademikong tagumpay, mga aspeto ng mga bata sa sarili-regulasyon kakayahan, kabilang ang kakayahan upang halili shift at focus pansin at upang pagbawalan mapusok pagtugon - ay natatanging kaugnay sa maagang akademikong tagumpay at account para sa mas higit na pagkakaiba-iba sa maagang akademikong progreso kaysa sa mga panukala ng katalinuhan.
Samakatuwid, upang tulungan ang mga bata mula sa mga mababang-kita na mga pamilya na magtagumpay sa paaralan, maagang paaralan-edad na mga programa ay maaaring kailangan upang isama ang mga curricula na sadyang ginawa upang magsulong ng mga bata sa sarili regulasyon na kasanayan bilang isang paraan ng enhancing ng kanilang maagang akademikong progreso.
Yaong ay ang mga natuklasan ng isang bagong pag-aaral na isinasagawa sa pamamagitan ng mga mananaliksik sa Pennsylvania State University at nai-publish sa Marso-Abril 2007 isyu ng journal Child Development.
Kahit na doon ay kasalukuyang isang pagtutok sa pagtuturo ng tiyak na nilalaman at tunay na impormasyon sa pre-kindergarten at maagang edukasyon sa elementarya, ang mga natuklasan magpahiwatig na ang walang sabay-sabay focus sa nagsusulong ng mga kasanayan sa sarili-regulasyon, maraming mga bata ay malamang na pakikibaka upang umagapay sa tulin ang mga akademikong pangangailangan ng unang silid-aralan ng elementarya.
Pag-aaral ay napagmasdan ang papel ng self-regulasyon sa umuusbong akademikong kakayahan sa 141 3 - sa 5-taon gulang na bata mula sa mababa ang kita na mga bahay na pumasok Head Start, ang pederal preschool na programa para sa mga bata na naninirahan sa kahirapan. Ang mga mananaliksik na hinahangad upang matukoy ang lawak na kung saan naiiba ngunit magkakapatong na mga aspeto ng bata pagbuo ng sarili-regulasyon (nagbibigay-malay, sosyal-emosyonal, at pag-uugali-based) ay nauugnay sa umuusbong na matematika at kakayahan sa pagbasa sa kindergarten.
Ang mga mananaliksik natagpuan na ang lahat ng aspeto ng bata sa sarili regulasyon ay natatanging kaugnay sa kanilang akademikong kakayahan, higit at itaas ang kanilang katalinuhan. Din silang natagpuan na ang isang partikular na aspeto ng self-regulasyon, termed ang nagbabawal control ng aspeto ng utak ng function na ginamit sa pagpaplano, ang problema paglutas, at layunin-direct na aktibidad, ay mahuhulain ng lahat ng mga akademiko kinalabasan ngunit lalo na nauugnay sa maagang kakayahan sa matematika.
"Ang mga bata na kakayahan upang umayos ang kanilang iniisip at pag-uugali develops mabilis sa preschool years," ayon sa Clancy Blair, iugnay propesor ng tao na pag-unlad at pamilya ng mga pag-aaral sa Pennsylvania State University at humantong may-akda ng ang pag-aaral. "Sa oras na mga bata simulan paaralan, sila ay inaasahan na ma-sapat na umayos pansin, impulsivity, at damdamin upang makipag-usap mabisa at sa sama-sama na umaakit sa pag-aaral ng mga karanasan sa mga guro at mga classmates.
"Para sa ilang mga bata, gayunpaman, lalo na mga bata mula sa mababa ang kita na mga bahay o nakaharap sa maagang kahirapan, self-regulasyon kakayahan ay maaaring maging mabagal sa pagbuo, na humahantong sa mga problema sa paglipat sa paaralan at nadagdagan ang panganib para sa maagang paaralan kabiguan. Sa pagtatangka upang mapabuti ang pang-edukasyon tagumpay at pagbaba inequities sa edukasyon pag-unlad na nauugnay sa socioeconomic status, ito ay mahalaga na maunawaan ang likas na katangian ng maramihang mga impluwensya sa maagang pag-unlad sa paaralan. "
http://www.srcd.org