自我调节起着重要作用，在儿童早期成就

虽然情报是普遍认为，以发挥一个在儿童早期的学术成果，孩子们的自我调节能力的各个方面，包括交替转移和集中注意力，以抑制冲动响应的能力的关键作用 - 是唯一相关的早期学术成功和帐户为更大的变化，在早期的学术进步，而不是做情报的措施。

因此，早期适龄方案，以帮助来自低收入家庭的儿童在学校取得成功，可能需要包括专门设计的课程，以促进儿童的自我调节能力，提高其早期的学术进步的一种手段。

这些都是在美国宾夕法尼亚州立大学研究人员进行，并在2007年3月至4月杂志儿童发展问题出版的一项新的研究结果。

虽然目前重点是教学，在学前班和早期启蒙教育的具体内容和事实信息，这些研究结果表明，没有一个促进自我调节能力的同时重点，许多儿童可能斗争，以保持与学术要求的步伐早期的小学课堂。

该研究的自我调节的作用 - 在新兴的学术研究能力在141 3至5岁的儿童来自低收入家庭出席先声夺人，生活在贫困中的儿童的学前教育计划的联邦。研究人员试图确定在何种程度不同，但重叠的方面发展孩子的自我调节（认知，社会情感和气质为基础）与新兴的数学和识字能力在幼儿园。

研究人员发现，儿童的自我规管的各个方面具有独特的与他们的学术能力和他们的聪明才智。他们还发现了一个自我规管的某一方面，被称为抑制性控制方面的规划使用的脑功能，解决问题，和目标导向的活动，是所有学术成果的预测，但特别是早期的数学能力相关的。

“儿童来规范自己的思想和行为的能力在学龄前几年发展迅速，”根据克兰西布莱尔，在美国宾夕法尼亚州立大学人类发展与家庭研究副教授，研究的主要作者。 “孩子开始上学的时间，我们希望他们能够充分调节的注意力，冲动，和情感，以有效的沟通，共同从事与老师，同学的学习经验。

“然而，对于一些儿童，特别是来自低收入家庭或面临早期逆境的儿童，自我调节能力，可在发展缓慢，导致在学校和早期学习失败的风险增加过渡的问题，在试图改善教育与社会经济地位相关的教育进步的成就和减少不平等现象，重要的是要了解在学校早日取得进展的多重影响的性质。“

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