Teenager, die Fernsehen für drei oder mehr Stunden pro Tag haben ein höheres Risiko für Aufmerksamkeit und Lernschwierigkeiten in ihrer jugendlichen und frühen Erwachsenenalter, nach einem Bericht in der Mai-Ausgabe von Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine .
Kinder und Jugendliche in den Industrieländern verbringen durchschnittlich zwei oder mehr Stunden pro Tag fernsehen, mit mehr als 90 Prozent der Sendezeit zu beobachten Unterhaltungs-und allgemeines Publikum Programmierung, entsprechend Hintergrundinformationen im Artikel. Die Forscher vermuten, dass gerade Unterhaltungssendungen könnte, um Lernprobleme beitragen, weil es an der Zeit, die sonst zum Lesen und Hausaufgaben könnten gewidmet hat, benötigt nur wenig geistige Anstrengung fördert Probleme mit Aufmerksamkeit und trägt zum Desinteresse an der Schule.
Jeffrey G. Johnson, Ph.D., Columbia University College of Physicians and Surgeons und der New York State Psychiatric Institute, New York, und seine Kollegen untersuchten 678 Familien im Norden des Staates New York. Eltern und Kinder wurden über Fernsehgewohnheiten und schulischen Problemen dreimal zwischen 1983 und 1993, als die Kinder im Durchschnitt 14, 16 und 22 Jahre alt wurden befragt. Zwischen 2001 und 2004, als die Kinder in der Studie hatten ein Durchschnittsalter von 33 erreicht, sofern sie Informationen über ihre sekundären und post-sekundären Bildung, einschließlich, ob sie das Abitur oder besuchte das College.
Im Alter von 14, berichteten 225 (33,2 Prozent) der Jugendlichen, dass sie drei oder mehr Stunden pro Tag fern gesehen. "Television Sendezeit am Durchschnittsalter 14 Jahre war mit einem erhöhten Risiko für eine spätere häufige Aufmerksamkeit Schwierigkeiten, häufige Fehler zu Hausaufgaben vollständig, häufig Langeweile in der Schule, das Versagen der High-School-Abschluss schlechte Noten, negative Einstellung zu Schule (dh verbunden hasst Schule ), insgesamt Schulversagen in der weiterführenden Schule und fehlende post-sekundären (zB Hochschule, Universität, Weiterbildung Schul-) Ausbildung zu erhalten ", schreiben die Autoren. "Diese Beziehung blieb signifikant nach der Kovariaten kontrolliert wurden." Diese Kovariaten einbezogen familiären Merkmalen und bisherigen Probleme mit dem Denken, Lernen und Gedächtnis.