许多台电视增加注意和学习困难的孩子风险

看电视每天的三个或多个时数的少年可能根据报表有注意和学习困难的更高的风险在他们的青少年和早期的成人岁月，在小儿科 & 青年期医学存档的 5月问题。

子项和十几岁在工业化的国家度过平均数两个或多个时数每台日注意的电视，有超过 90% 的编程，根据背景信息的观察时间注意的招待和通用听众在这个条款。 研究员假设那注意的招待编程也许造成学习问题，因为在学校需要时间威力否则投入读和家庭作业，要求一点智力工作成绩，促进注意的问题并且造成无兴趣。

杰费 G. 约翰逊、 Ph.D。，医师哥伦比亚大学学院和外科医生和纽约州精神病学研究院，纽约和同事在北部纽约学习了 678 个系列。 当子项是平均数 14， 16 和 22 岁，父项和子项被采访了关于电视习性和学校问题 1983年和 1993年之间的三次。 在 2001年和 2004年之间，当子项在这个研究中到达了平均帐龄的 33，他们关于他们的附属和高中后教育的情报，包括他们是否从高中毕业了或上学院。

在年龄 14， 225 (33.2%) 十几岁报道他们注意三个或多个时数每天的电视。 “电视在平均年龄的观察时间 14 年与随后的常见的关注困难的高的风险，常见的疏忽相关完成家庭作业分配，常见的乏味在学校，疏忽完成高中，粗劣的成绩，关于学校 (即，怨恨学校) 的负态度，整体学术故障在中学，并且疏忽得到高中后 (即，学院、大学，训练学校) 教育”，作者写道。 “这些关联依然是重大，在 covariates 是受控的后”。 这些 covariates 包括了系列特性和早先问题的认为，了解和内存。

研究员也进行 14 个分析调查在注意和学习问题在年龄 14 和随后的电视习性之间的关联。 仅二这些分析建议了所有关联，表明电视注意学习困难和不反之亦然造成。 “结果建议，虽然与注意的青年或学习问题比青年，不用这些困难可能花费更多时间注意的电视，此倾向可能是不太可能解释关联的优势在电视查看之间的，并且在青春期期间的注意和学习困难”，他们写道。

总之，发现有重要预防涵义，作者继续。 “他们建议那由令人鼓舞青年度过少于每日注意的电视、父项、教师和医疗保健专业人员的三时数可能能帮助减少这个可能性危险的青少年将开发不变关注和学习困难”，他们推断。 将来的研究可能调查促进其他活动类型，例如竞技，音乐或艺术，在青少年的岁月期间，是否可能也帮助减少学习问题的风险。

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