De Kinderen in families met lage inkomens, die scholen bijwonen waar de minderheidsbevolking 75 percent van de studenteninschrijving overschrijdt, onder-voeren in lezing, zelfs daarna thuis het rekenschap geven van de kwaliteit van de geletterdheidsinstructie, literaire ervaringen, geslacht, race en andere variabelen, volgens een nieuwe studie uit.
De meerderheid van zwarte en Spaanse kinderen in de Verenigde Staten woont dergelijke „Minderheid afgezonderde“ scholen, volgens het Nationale Centrum voor de Statistieken van het Onderwijs bij.
De studie, door het Instituut van de Ontwikkeling van het Kind FPG (FPG) en de School van Onderwijs bij de Universiteit van Noord-Carolina bij de Heuvel van de Kapel, onderzocht lezingsontwikkeling van kleuterschool aan derde rang voor 1.913 economisch minder begunstigde kinderen. De kinderen maakten deel uit Kinderen van de Vroege Cohort van de Kleuterschool van de Studie van Kinderjaren Longitudinale, een nationaal representatieve steekproef van meer dan 22.000 die kinderen in ongeveer 1.000 kleuterschoolprogramma's worden ingeschreven.
De „Goede instructie is essentieel, maar het bedraagt genoeg,“ bovengenoemde Kirsten Kainz, een onderzoeker FPG, hogere onderzoekvennoot in de School van Onderwijs en geen auteur van de studie.
„Meeste huidig initiatieven en het beleid van de lezingsinstructie worden gericht op het verbeteren van klaslokaalinstructie,“ bovengenoemde Kainz. „Dit onderzoek toont aan dat de kenmerken van het kind, het huis, het klaslokaal en de school lezingsontwikkeling beïnvloeden, en dat maximaal het doeltreffende lezingsbeleid alle vier systemen gelijktijdig zou moeten richten.“
Kainz en haar collega's vonden dat klaslokaal en school de kenmerken grotere affect op low-income capaciteiten op lange termijn van de studentenlezing dan de methode van instructie of de achtergrond van een kind, zoals de patronen van de ouderswerkgelegenheid of de grootte van het huishouden hadden.