Lapsiperheiden pienituloisille, jotka käyvät koulua, jossa vähemmistö yli 75 prosenttia opiskelijamäärien, alle-suorittaa lukemisessa, vaikka osuus laatu lukutaidon opetuksen, kirjallisuuden kokemuksia kotona, sukupuoli, rotu ja muut muuttujat mukaan uusi tutkimus.
Suurin osa mustia ja latinalaisamerikkalainen lapsia Yhdysvalloissa osallistuu näihin "vähemmistö eriytyneet" kouluihin, mukaan National Center for Education Statistics.
Tutkimus, jonka FPG Child Development Institute (FPG) ja School of Education at University of North Carolina at Chapel Hill, tarkastellaan lukemisen kehitys päiväkodista kolmannella luokalla ja 1913 taloudellisesti heikommassa asemassa olevien lasten. Lapset olivat osa lasten varhaiskasvatuksesta pitkittäistutkimus Kindergarten kohortin kansallisesti edustava otos yli 22000 lasta kirjoilla noin 1000 lastentarhassa ohjelmia.
"Hyvä opetus on tärkeää, mutta se ei riitä", sanoi Kirsten Kainz, tutkija at FPG, Yliassistentti School of Education ja tutkimuksen tekijä.
"Useimmat nykyiset lukemisen opetusta aloitteiden ja politiikkojen tarkoituksena on parantaa luokkaopetus" Kainz sanoi. "Tämä tutkimus osoittaa, että ominaisuudet lapsen, kodin, luokkahuoneen ja koulun vaikutus lukemisen kehittämiseen, ja että maksimaalisen tehokas lukeminen politiikan tulisi kohdistua kaikkiin neljä järjestelmää samanaikaisesti."
Kainz ja hänen kollegansa totesi, että luokkahuoneessa ja koulun ominaisuudet oli suurempi vaikutus pienituloisiin opiskelijoiden pitkäaikainen lukeminen kykyjä kuin menetelmä opetuksen tai lapsen taustaa, kuten vanhempien työllisyyteen tai koko kotitalouden.