I Bambini in famiglie con i redditi bassi, che assistono ai banchi in cui la popolazione di minoranza supera 75 per cento dell'iscrizione dello studente, sotto-eseguono nella lettura, anche dopo rappresentare la qualità dell'istruzione di saper leggere e scrivere, delle esperienze letterarie a casa, del genere, della corsa e di altre variabili, secondo un nuovo studio.
La maggior parte dei bambini neri e Ispani negli Stati Uniti assiste a tali banchi segregati “Minoranza„, secondo il Centro Nazionale per Statistica dell'Istruzione.
Lo studio, dall'Istituto dello Sviluppo di Bambino di FPG (FPG) e dal Banco di Formazione all'Università di North Carolina a Chapel Hill, ha esaminato lo sviluppo della lettura dall'asilo al terzo grado per 1.913 bambini economicamente svantaggiati. I bambini fa parte dei Bambini dal Gruppo di Asilo di Studio Longitudinale di Prima Infanzia, un campione nazionalmente rappresentativo di più di 22.000 bambini iscritti in circa 1.000 programmi di asilo.
“La Buona istruzione è essenziale, ma non è abbastanza,„ ha detto Kirsten Kainz, un ricercatore a FPG, socio di ricerca senior nel Banco di Formazione ed autore dello studio.
“La Maggior Parte di iniziativa e dei criteri correnti dell'istruzione della lettura sono puntati su che migliorano l'istruzione di aula,„ Kainz ha detto. “Questa ricerca indica che le caratteristiche del bambino, della casa, dell'aula e del banco influenzano lo sviluppo della lettura e che il criterio al massimo efficace della lettura dovrebbe indirizzare simultaneamente tutti e quattro i sistemi.„
Kainz ed i suoi colleghi hanno trovato che le caratteristiche di banco e dell'aula hanno avute una più grande influenza sulle abilità a lungo termine della lettura degli studenti a basso reddito che il metodo di istruzione o di sfondo di un bambino, quali i reticoli di occupazione dei genitori o la dimensione della famiglia.