少数によって分離される学校は読書術を妨げます

少数の人口が学生の登録の 75% 超過する学校に通う低所得のグループの子供は読書で新しい調査に従って読み書き能力命令、文学的な経験、性を家庭で説明の後でさえも、競争および他の変数の品質、標準を下回ります。

米国の黒く、ヒスパニックの子供の大半は教育の統計量のための各国用の中心に従ってそのような 「少数によって分離される」学校に、通います。

FPG の児童の発育の協会 (FPG) および Chapel Hill のノースカロライナの大学の教育学研究科による調査は、幼稚園からの 1,913 人の経済的に貧困家庭児のための 3 年生に読書開発を検査しました。 子供は幼児期の縦方向調査の幼稚園のグループ、およそ 1,000 の幼稚園プログラムで登録された 22,000 人以上の子供の各国用に典型からの子供の部分でした。

「よい命令必要ですが、十分ではないです」、は調査の教育学研究科の FPG でキルステン Kainz、調査官、年長の研究教授および著者を言いました。

「授業を改善するほとんどの現在の読書命令イニシアチブおよび規定目指します」はと Kainz は言いました。 「子供、ホーム、教室および学校の特性が読書開発に影響を及ぼすこと、そして極大に有効な読書規定が」。は 4 つのシステムをすべて同時にアドレス指定するべきであることをこの研究示します

教室および校風に世帯の親雇用パターンまたはサイズのような命令または子供の背景の方法より低収入学生の長期読書能力の大きい影響が、あったことが Kainz および彼女の同僚は分りました。

調査はまた教室の戦う読取装置のパーセントが否定的に広範囲の読み書き能力命令の利点を消すあらゆる学生の読書パフォーマンスに影響を及ぼしたことを示しました。 示された平面の下で読んでいる学生のより高いパーセントの幼稚園の教室に出席している子供は幼稚園の終わりに読書のパフォーマンスを抑制しました。 同じは一学年の子供にあてはまました。

子供は基本的な読書術、用語および理解で査定されました。 変数子供、グループ、教室および学校の 4 つのレベルが読書術にどのように影響を与えたかそれから考慮される研究者。 データは電話インタビューによって調査および 48 の州および Washington D.C. の介護者、教師および管理者が付いている文書によるアンケートの一部として集められました

「これらの調査結果広範囲の読書命令を促進するがサポートしましたり、同じように多くの注意が調査の FPG で」は言った Lynne バーノンFeagans、仲間および共著者を学校が統合され、平面の下で読んでいる子供の教室の集中の減少にことの保障に支払われる必要があることを示します規定を。

http://www.unc.edu