As Crianças nas famílias com rendimentos reduzidos, que atendem às escolas onde a população da minoria excede 75 por cento do registro do estudante, sob-executam na leitura, mesmo depois esclarecer a qualidade da instrução da instrução, das experiências literárias em casa, do género, da raça e de outras variáveis, de acordo com um estudo novo.
A maioria de crianças pretas e Latino-americanos nos Estados Unidos atende a tais escolas segregadas “Minoria”, de acordo com o Centro Nacional para Estatísticas da Educação.
O estudo, pelo Instituto do Desenvolvimento Infantil de FPG (FPG) e pela Escola de Ensino na Universidade de North Carolina em Chapel Hill, examinou a revelação da leitura do jardim de infância à terceira categoria para 1.913 crianças economicamente desfavorecidas. As crianças eram parte das Crianças da Coorte do Jardim De Infância do Estudo Longitudinal da Primeira Infância, uma amostra nacionalmente representativa de mais de 22.000 crianças registradas em aproximadamente 1.000 programas do jardim de infância.
A “Boa instrução é essencial, mas não é bastante,” disse Kirsten Kainz, um investigador em FPG, investigador associado superior na Escola de Ensino e autor do estudo.
“A Maioria iniciativas e de políticas actuais da instrução da leitura são visadas que melhoram o ensino em sala de aula,” Kainz disse. “Esta pesquisa mostra que as características da criança, da HOME, da sala de aula e da escola influenciam a revelação da leitura, e que a política màxima eficaz da leitura deve endereçar todos os quatro sistemas simultaneamente.”
Kainz e seus colegas encontraram que as características da sala de aula e de escola tiveram uma influência maior em capacidades a longo prazo da leitura dos estudantes a renda baixa do que o método da instrução ou do fundo de uma criança, tal como os testes padrões do emprego dos pais ou o tamanho do agregado familiar.