Дети в семействах с низкими доходами, которые присутствуют на школах где населенность несовершеннолетия превышает 75 процентов набора студента, под-выполняют в чтении, даже после определять качество инструкции грамотности, литературоведческих опытов на дому, рода, гонки и других переменных величин, согласно новому изучению.
Большинство черных и Испанских детей в Соединенные Штаты присутствует на таких «школах сегрегированных Несовершеннолетием», согласно Национальному Центру для Статистик Образования.
Изучение, Институтом Развития Ребенка FPG (FPG) и Школой Образования на Университете Северной Каролины на Chapel Hill, рассмотрело развитие чтения от детсада к третьей рангу для 1.913 экономично детей обездоленные люди. Дети были частью Детей от Когорты Детсада Исследования по Долготе Предыдущего Детства, национально показательной выборки больше чем 22.000 детей зачисленных в приблизительно 1.000 программах детсада.
«Хорошая инструкция необходима, но она нет достаточно,» сказал Kirsten Kainz, исследователя на FPG, старший научно-исследовательский сотрудник в Школе Образования и автор изучения.
«Большинств настоящие инициативы и политики инструкции чтения направлены на улучшать инструкцию класса,» Kainz сказало. «Это исследование показывает что характеристики ребенка, дома, класса и школы влияют на развитие чтения, и что maximally эффективная политика чтения должна адресовать все 4 системы одновременно.»
Kainz и ее коллегаы нашли что характеристики класса и школы имели более большой аффект на способностях чтения малообеспеченных студентов долгосрочных чем метод инструкции или предпосылки ребенка, как картины занятости родителей или размер домочадца.