Barn i familjer med låga inkomster, som deltar i, skolar, var minoritetbefolkningen överskrider 75 procent av deltagareinskrivningen, under-utför i läsning, även når de har redogjort för det kvalitets- av läs-och skrivkunnighetanvisningen, litterärt, erfar hemma, genuset, racen och andra variabler, enligt en ny studie.
Majoriteten av svart och Latinamerikanska barn i Förenta staterna deltar i segregerad sådan ”Minoritet” skolar, enligt Medborgare Centrerar för UtbildningsStatistik.
Studien, vid Institutet för FPG-BarnUtveckling (FPG) och Skola av Utbildning på Universitetar av North Carolina på Chapel Hill, undersökt läs- utveckling från dagis till tredje graderar för 1.913 economically missgynnade barn. Barnen var delen av Barnen från Cohorten för Dagiset för Studien för Tidig sortBarndom den Longitudinal, ett riksrepresentativt tar prov av mer än 22.000 barn som skriva in sig i ungefärligt 1.000 dagisprogram.
”Är Bra anvisning nödvändig, men den är inte nog,”, sade Kirsten Kainz, en utredare på FPG, hög forskningbundsförvant i Skola av Utbildning och författare av studien.
”Siktas Mest läs- anvisningsinsatser och politik för ström på att förbättra klassrumanvisning,”, sade Kainz. ”Visar Denna forskning att kännetecken av barnet, hemmet, klassrumet och den läs- utvecklingen för skolapåverkan, och att maximally effektiv läs- politik bör tilltala alla fyra systemen samtidigt.”,
Kainz och hon kollegor grundar det klassrum och skolar kännetecken hade en större affekt på långsiktiga läs- kapaciteter för låg-inkomst deltagare än metoden av anvisning eller ett barns bakgrund, liksom förälderanställningen mönstrar eller storleksanpassar av hushållet.