タイプのカリキュラムは子供の動作に影響を及ぼします

彼らの専有物および他の自制そして意識に感情焦点を合わせたカリキュラムを教えられた子供はより大きい社会能力および少数の行動および情緒面の問題を表わすと見つけられました。

ニューヨークの科学アカデミーの史料の最近の調査に従って教師が分每日 20-30 のための学生に特定のカリキュラムを教えたときに評価されたとき後で年 6ヶ月間にわたる 3 時間每週、侵略のより低いレートおよび心配/悲しさは正常な教室プロシージャにランダム化された子供と比較しました見られました。

「緊張に満ちた状態で対処する機能のような複数の複雑な認知過程は、就学前年に開始する頭脳の prefrontal 領域の開発とこれらの丸い突出部の機能の不足が侵略、不況および注意の無秩序のような問題にリンクされることを調査が著者記号 Greenberg.We 確認することを言います関連しています。 従って、認識および感情的な技術を刺激する促進の代わりの思考戦略 (経路) のカリキュラムは圧力に対処し、よい選択をする子供の機能を高めます。

グリーンバーグは子供が他の感じを理解し、識別するのを助ける簡単な経路の技術の例を提供します。どんな感情を経験しているか子供の使用の他にはっきり明記する感じる表面カードは終日、感情をはっきり分類する Greenberg.By を子供それらの感情の管理のそれらを助ける他認識することを学びます言いますおよび彼ら自身のそれらを。

このカリキュラムの主な利点は予防の性質です。 安定し、分裂的になった後否定的な動作の処理に焦点を合わせてよりもむしろ、経路は対処の作戦を行動および感情的な難しさの開発を防ぐために子供に与えます。

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