Een unieke studie vond dat de adolescenten emotionele vaardigheden door een programma van het middelbare schooltheater werden versterkt.
De studie verschijnt in de kwestie van juli-Augustus 2007 van de Ontwikkeling van het dagboekKind.
De Adolescenten staan voor formidabele uitdagingen in emotionele ontwikkeling. Om functionele volwassenen te worden, moeten zij leren om de emoties te beheren die in complexe sociale interactie, met inbegrip van die in samenwerkings het werkgroepen openen. Maar Toch is weinig gekend over de omstandigheden van dag tot dag van adolescenten emotionele ontwikkeling.
De Onderzoekers bij de Universiteit van Illinois, Urbana-Open vlakte leidden open gesprekken en observaties om diepgaand inzicht van één te verkrijgen plaatsend een programma van het middelbare schooltheater. Tien tieners werden geïnterviewd om de twee weken over een periode van drie maanden terwijl de theatergroep muzikaal repeteerde.
Twee volwassenen die de productie ook leidden werden tweemaal per week geïnterviewd. Bovendien wekelijks namen de onderzoekers de repetities waar. Tijdens de repetities, meldden de tieners frequente emotionele ervaringen, met inbegrip van teleurstelling, woede, bezorgdheid, en vreugde. Het programma verstrekte een cultuur die hen hielp leren om constructief aan de gebeurtenissen en het gevoel te antwoorden verbonden aan deze verschillende emoties, vonden de onderzoekers. De volwassenen verstrekten modellen en hielpen de tienerjaren strategieën cultiveren om sterke emoties te beheren. De jeugd van herhaaldelijk het gebruiken van deze strategieën wordt geleerd om positieve emoties aan te wenden om hun werk te motiveren dat; zij leerden ook hoe te om hun eigen en anderen te leiden negatieve emoties.
Theater het plaatsen steunde dit proces door de jeugd in situaties te zetten waarin de emoties waarschijnlijk zouden voorkomen omdat de verwachting van het harde werk tot spanning en spanning leidde. Voorts werden de intense emoties goedgekeurd en werden besproken openlijk met een klimaat van belang voor anderen. De volwassenen en de jeugd verklaarden gelijk gedeelde geloven over het belang van emotionele ervaring, en de adolescenten trokken op de modellen en de ideeën van de cultuur aangezien zij over de dynamica van emoties in zich en in groepen leerden.
De onderzoekers vonden ook dat de jonge mensen zeer actief tijdens het emotionele leren in dienst werden genomen. In het theater die plaatsen, waren zij pro-actief in het leren om emotionele situaties te beheren, evalueerden ervaringen en zetten om het inzicht te gebruiken dat zij, en actief op de ideeën en de hulp van volwassenen en edelen hebben bereikt getrokken.
De „ontwikkeling van emotionele intelligentie is belangrijk voor het volwassen werk en gezinsleven, maar vele jonge mensen komen in volwassenheid met onvolledige emotionele vaardigheden,“ volgens Reed W. Larson, professor aan van menselijke en communautaire ontwikkeling bij de Universiteit van Illinois, Urbana-Open vlakte, en de van de hoofd studie auteur. „Deze inleidende bevindingen stellen voor hoe, in de juiste omstandigheden, de adolescenten deze vaardigheden versterken. Hoewel het verdere onderzoek nodig is, kunnen de de de jeugdprogramma's en scholen die deze voorwaarden verstrekken zal eerder het emotionele leren vergemakkelijken. “
http://www.srcd.org