Isang natatanging pag-aaral na natagpuan na ang mga kabataan emosyonal na kasanayan ay strengthened sa pamamagitan ng isang mataas na paaralan teatro programa.
Ang pag-aaral na ang lalabas sa Hulyo-Agosto 2007 isyu ng journal Child Development.
Kabataan ang mukha mabigat na hamon sa damdamin development. Upang maging functional na mga matatanda, dapat nilang malaman upang pamahalaan ang mga damdamin na lumadlad sa kumplikadong sosyal na pakikipag-ugnayan, kabilang ang mga sa mga collaborative trabaho group. Ngunit kaunti ay kilala tungkol sa pang-araw-araw na pangyayari ng kabataan emosyonal development.
Mananaliksik sa University of Illinois, Urbana-Champaign isinasagawa ng mga bukas-natapos na mga interbyu at mga obserbasyon upang makakuha ng isang in-depth-unawa ng isa setting isang mataas na paaralan na programa ng teatro. Sampung mga teenagers ay kapanayamin sa bawat dalawang linggo sa loob ng isang tatlong-buwang tagal ng panahon habang ang grupo ng teatro na rehearsed isang musikal.
Dalawang matatanda na humantong din ang produksyon ay kapanayamin sa minsan sa dalawang linggo. Sa karagdagan, ang mga mananaliksik ay sinusunod ang rehearsals lingguhan. Sa panahon ng mga rehearsals, mga teenagers na iniulat madalas emosyonal na karanasan, kasama na ang pagkabigo, galit, bakla, at kagalakan. Programa ay ibinigay ang isang kultura na nakatulong sa kanila malaman upang tumugon constructively sa mga kaganapan at mga damdamin na nauugnay sa mga iba't-ibang damdamin, ang mga mananaliksik natagpuan. Ang matatanda ay ibinigay ng mga modelo at nakatulong ang mga kabataan na linangin ang mga estratehiya upang pamahalaan ang mga strong damdamin. Kabataan Ang natutunan mula sa paulit-ulit ang paggamit ng mga diskarte na ito sa gamitin positibong damdamin upang ganyakin ang kanilang trabaho; din sila natutunan kung paano pamahalaan ang kanilang sarili at mga iba na mga negatibong damdamin.
Ang setting ng teatro na suportado ang prosesong ito sa pamamagitan ng paglagay ng kabataan sa mga sitwasyon kung saan ang mga emosyon ay malamang na mangyari dahil ang inaasahan ng matapang na gawain ng stress at pag-igting. Bukod dito, matinding damdamin ay tinanggap at lantaran tinalakay sa isang klima ng alalahanin para sa iba. Ang mga matatanda at kabataan kapwa nakasaad nagbahagi ng paniniwala tungkol sa kahalagahan ng emosyonal na karanasan, at ang mga kabataan Drew sa mga modelo at mga ideya ng kultura bilang natutunan sila tungkol sa mga dinamika ng emosyon sa kanilang mga sarili at sa mga grupo.
Ang mga mananaliksik din na natagpuan na ang mga kabataan ay masyadong aktibong nakikibahagi sa proseso ng emosyonal na pag-aaral. Sa teatro ang setting, sila ay maagap sa pag-aaral upang pamahalaan ang mga emosyonal na sitwasyon, sinusuri karanasan at ilagay sa gamitin ang mga pananaw nila nakakuha, at aktibong Drew sa ang mga ideya at tulong ng mga matatanda at mga peers.
"Ang pagbuo ng emosyonal na katalinuhan ay mahalaga sa adult na trabaho at buhay ng pamilya, ngunit maraming mga kabataan ay dumating sa karampatang gulang sa hindi kumpleto emosyonal na mga kasanayan," ayon sa Reed W. Larson, propesor ng mga tao at komunidad development sa University of Illinois, Urbana-Champaign , at humantong may-akda ang pag-aaral. "Ang mga paunang mga natuklasan iminumungkahi kung paano, sa ilalim ng ang karapatan na kondisyon, ang mga kabataan palakasin ang mga kasanayang ito. Kahit na ang karagdagang pananaliksik ay kinakailangan, mga programa sa kabataan at mga paaralan na magbigay sa mga kondisyon ay maaaring maging mas malamang na mapadali ang emosyonal na pag-aaral."
http://www.srcd.org