Sebuah studi menemukan bahwa remaja yang unik keterampilan emosional diperkuat melalui program teater sekolah tinggi.
Studi ini muncul dalam edisi Juli-Agustus 2007 dari jurnal Child Development.
Remaja menghadapi tantangan berat dalam perkembangan emosional. Untuk menjadi dewasa fungsional, mereka harus belajar untuk mengelola emosi yang terungkap dalam interaksi sosial yang kompleks, termasuk di kelompok kerja kolaboratif. Namun sedikit yang diketahui tentang hari-hari keadaan perkembangan remaja emosional.
Para peneliti di University of Illinois, Urbana-Champaign dilakukan wawancara terbuka dan observasi untuk memperoleh pemahaman yang mendalam satu pengaturan program sekolah tinggi teater. Sepuluh remaja diwawancarai setiap dua minggu selama tiga bulan sementara kelompok teater berlatih drama musikal.
Dua orang dewasa yang memimpin produksi juga diwawancarai dua mingguan. Selain itu, para peneliti mengamati latihan mingguan. Selama latihan, remaja sering melaporkan pengalaman emosional, termasuk kekecewaan, kemarahan, kecemasan, dan kegembiraan. Program ini menyediakan sebuah budaya yang membantu mereka belajar untuk bereaksi secara konstruktif terhadap peristiwa dan perasaan terkait dengan emosi yang berbeda, para peneliti menemukan. Orang dewasa diberikan model dan membantu remaja mengembangkan strategi untuk mengelola emosi yang kuat. Pemuda belajar dari berulang kali menggunakan strategi ini untuk mempekerjakan emosi positif untuk memotivasi kerja mereka, mereka juga belajar bagaimana mengelola mereka sendiri dan emosi orang lain negatif.
Pengaturan teater mendukung proses ini dengan menempatkan pemuda dalam situasi di mana emosi mungkin terjadi karena harapan kerja keras menciptakan stres dan ketegangan. Selain itu, emosi yang intens yang diterima dan dibahas secara terbuka dengan iklim kepedulian terhadap orang lain. Para orang dewasa dan remaja sama menyatakan keyakinan yang sama tentang pentingnya pengalaman emosional, dan remaja menarik pada model dan ide-ide dari budaya sebagai mereka belajar tentang dinamika emosi dalam diri mereka sendiri dan dalam kelompok.
Para peneliti juga menemukan bahwa orang muda sangat aktif terlibat dalam proses pembelajaran emosional. Dalam pengaturan teater, mereka proaktif dalam belajar untuk mengelola situasi emosional, pengalaman dievaluasi dan dimasukkan untuk menggunakan wawasan yang mereka peroleh, dan secara aktif menarik pada ide-ide dan bantuan dari orang dewasa dan teman sebaya.
"Perkembangan kecerdasan emosional adalah penting untuk bekerja dewasa dan kehidupan keluarga, namun banyak pemuda tiba di usia dewasa dengan keterampilan emosional tidak lengkap," menurut Reed W. Larson, profesor perkembangan manusia dan masyarakat di University of Illinois, Urbana-Champaign , dan penulis utama studi tersebut. "Temuan awal menunjukkan bagaimana, di bawah kondisi yang tepat, remaja memperkuat keterampilan Meskipun penelitian lebih lanjut diperlukan, pemuda program dan sekolah yang memberikan kondisi ini mungkin lebih cenderung untuk memfasilitasi pembelajaran emosional.."
http://www.srcd.org