En unik studie grundar att emotionell expertis för tonåringar förstärktes till och med ett högstadiumteaterprogram.
Studien visas i Juli-Augusti 2007 utfärdar av föra journal överBarnUtvecklingen.
Tonåringar vänder mot formidabla utmaningar i emotionell utveckling. Att bli funktionella vuxen människa, måste de lära att klara av sinnesrörelserna, som veckla upp i komplexa sociala växelverkan som är inklusive de i kollaborativa arbetsgrupper. Yet är lite bekant om de dagliga omständigheterna av emotionell utveckling för tonåringar.
Forskare på Universitetar av Illinois, Urbana-Champaign förade öppen-avslutade intervjuer och observationer som når en djupgående överenskommelse av en som ställer in ett högstadiumteaterprogram. Tio tonåringar intervjuades varje två veckor över enmånad periodstund som teatergruppen repeterade en musikal.
Två vuxen människa, som ledde produktionen också, var intervjuat som händer varannan vecka. I tillägg observerade forskarna repetitionerna veckovis. Under repetitionerna frekventerar anmälde tonåringar emotionellt erfar, inklusive besvikelse, ilska, ångest och exhilaration. Programet g en kultur, som hjälpte dem att lära att reagera constructively till händelserna och känslorna som var tillhörande med dessa olika sinnesrörelser, forskarna grundar. De förutsatt att vuxen människa modellerar och hjälpte tonåret för att odla strategier för att klara av starka sinnesrörelser. Ungdommen som är lärd från upprepade gånger att använda dessa strategier för att använda realitetsinnesrörelser för att motivera deras arbete; dem också som är lärda hur man klarar av deras eget och andra negationsinnesrörelser.
Teaterinställningen stöttade detta processaa, genom att sätta ungdommen i lägen som sinnesrörelser var rimliga i att uppstå, därför att förväntan av hårt arbete skapade spänning och spänning. Dessutom accepterades diskuterades intensiva sinnesrörelser och öppet med ett klimat av bekymmer för andra. Vuxen människa och de likadana påstod delade troarna för ungdom om betydelsen av emotionellt erfar, och tonåringarna drog på modellerar och idéer av kulturen som dem som var lärda om dynamiken av sinnesrörelser i dem och i grupper.
Forskarna grundar också att ungdomaren var mycket aktivt förlovad i det processaa av emotionellt lära. I teaterinställningen var de proactive, i att lära att klara av emotionella lägen som utvärderades erfar och sätter för att använda inblickarna som de nådde och drog aktivt på idéerna och hjälpen av vuxen människa och jämliken.
”Är utvecklingen av emotionell intelligens viktig till vuxet arbete och familjeliv, men många ungdomar ankommer i vuxenliv med ofullständig emotionell expertis,” enligt Vassen W. Larson, professor av människan och samhällsutveckling på Universitetar av Illinois, Urbana-Champaign och studie bly- författare. ”Föreslår Dessa förberedande åtgärdrön, hur, under rätten villkorar, tonåringar förstärker dessa expertis. Även Om mer ytterligare forskning är nödvändig, programmerar skolar ungdommen och som ger dessa villkorar kan vara mer rimlig att göra emotionellt lära lättare. ”,
http://www.srcd.org