Barns förmåga att beskriva tidigare händelse utvecklas över tiden

I den första studien att undersöka hur barn tala om tid-relaterade funktionerna i sina erfarenheter--har när, hur ofta, i vilken ordning händelser inträffar--forskare funnit spännande förändringar när barnen blir äldre.

Studiens resultat kan ha betydelse för att förstå dessa aspekter av kognitiva utveckling liksom för förhör barn vittnen och brottsoffer.

Studien genomfördes av forskare vid National Institute of Child Health och mänsklig utveckling och University of Cambridge. Det verkar i juli/augusti 2007 frågan om journalen för barnets utveckling.

Forskarna analyserade kriminaltekniska intervjuer av 250 4 - till 10-åriga barn som var påstådda offer för sexuella övergrepp, med fokus på typerna av referenser till tid som de gjorde när beskriver dessa verkliga händelser.

Barnen gjort ett växande antal referenser till tid-relaterade egenskaper av erfarna händelser som de blev äldre, forskarna fann. Vittnen under 10 nämns dock sällan bestämda tider eller datum, eller vad som hände före rapporterade händelser eller åtgärder. Fanns det dramatiska ökningar till sådana hänvisningar vid 10 års ålder.

Hänvisningar till sekvensen av händelser eller delar av händelser var de vanligaste, och deras ökade med ålder kan vara relaterat till barnens utveckla förmågan att utarbeta. Barn var mer benägna att nämna tid spontant när ombedd att komma ihåg vad som hände än när de ombads särskilt erkännande frågor. Detta är relevant eftersom informationen som hämtas från minnet av återkallande är mycket troligare att vara korrekta än information hämtad svar på frågor som be barnen att välja bland alternativen som erbjuds av intervjuaren (såsom gjorde han eller var det x eller y).

Barnen ihåg gånger av tidigare händelser genom att hänvisningar till klockan tider, händelser som inträffat i samma tidsram eller kalendern forskarna hittades. Medan äldre barn kunde använda både korta och långa skala tid mönster (t ex tid av dagen i månaden), yngre barn avses främst kort-skala tid mönster (t ex tid på dagen) eller de förankrade vilka händelser som bekant aktiviteter (till exempel när jag återvände från skolan).

Dessa slutsatser har stor betydelse för kriminaltekniska intervjuer, där möjligheten att tillhandahålla information om antalet incidenter, tidpunkten för förekomster och sekvensen av händelser får tillåta misstänkta brottsoffer och vittnen att definiera särskilda avsnitt av brott som påstås ha erfarna. Denna förmåga ökar barns kompetens som vittnen och utsikterna att deras fall kommer att fortsätta i det straffrättsliga systemet. Medvetenheten om att barn får vissa tidsmässiga färdigheterna sent i sin utveckling kan dessutom motverka försök att misskreditera barn vittnen när de misslyckas med att tillhandahålla de begärda tid-relaterad informationen.

"Genom att hjälpa kriminaltekniska intervjuerna att tolka barns möjligheter och begränsningar, våra resultat kan också uppmuntra intervjuerna att söka väsentliga tidsmässiga information med hjälp av ålder-lämpliga tekniker," enligt Yael Orbach, personal forskare vid National Institute of Child Health och mänsklig utveckling (NICHD) och studiens bly författare.

http://www.srcd.org