醫科學生確實地回應被模擬的耐心的經驗

當嘔吐，被模擬的耐心的時裝模特去年秋天滾到教室教很大數量最初和第二年的維克森林大學醫學院關於這個腦子和神經系統的學員，邁克爾 T. 菲奇， M.D.， Ph.D。，不是肯定的所期待的是。

最終，他取得了他尋找的結果。 「我真不知道什麼打算看起來像我什麼時候開始了」，說菲奇，在有很大數量的參與者的一個非傳統的地點開發這個教的方案并且執行一次中間試驗確定模擬的成功的一位緊急醫學專家。 這個研究被發布在醫療教師的在線今天，并且出現於 8月打印問題。

「執行是難，并且我們真要答應學員， 「菲奇說。 此種類的高保真度的耐心的模擬典型地完成以小的組教臨床耐心的管理和決策。 通過他的學員調查被找到的什麼菲奇導致是它是接收良好在大演講設置。 學員壓倒多數地是正，并且結果將導致程序擴展的將來的研究，他說。 調查結果向顯示 98% 的參與者對相關性估計對基礎科學概念如非常好或未清」，并且 99% 感覺關於這個介紹的同一個方式。

菲奇， Ph.D 在神經科學方面，并且處理急症室的模擬程序，由詹姆斯約翰遜， Ph.D 請求。，處理被教的神經科學路線给最初和第二年的學員，開發模擬幫助教基礎科學原則。 許多醫學院使用這樣計算機化的被模擬的患者教臨床技能，但是維克森林是使用此技術的其中一所第一所學校在活，大組演講設置。

菲奇組織住院醫生小組幫助他實施緊急醫學方案。 包含基礎科學概念的臨床模擬存在了四次對大組 50 位學員的高交互式的 90 分鐘模擬。 這個項目使用了 SimMan」，平均大小成人的再生產，做可實現的重點、肺和腸聲音，并且可以被編程有多種醫療課題，學員能工作對待。 學員能也使用 SimMan 實踐程序例如產生射入和插入泌尿導尿管或呼吸管。

「我判斷我們是否打算執行此，我們執行它大。 很多時間和資源是包含的，但是我們由對它的學員回應淹沒」，菲奇說。 「我查看它喜歡是活活動作用。 它不是實際實時，但是我希望他們感到，如他們在與我的急症室」。

通過管理這個案件的一次引導的小組討論，學員得知知覺的修改過級別和被模擬的患者的症狀的潛在的原因，包括中風、腦傷和低血糖症。 他們得知有同情心和副交感神經系統，并且多種斡旋如何影響腦細胞感受器官。 菲奇解釋那使用一個活臨床方案強調基礎科學瞭解允許他們學習的學員瞭解主題臨床相關性。

「什麼我認為是確實極大的關於這個概念是創建有效地答應學員的一個學習環境，與被動觀察演講相對」，他說。

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