Como o Congresso opiniões esforços do governo federal para aumentar o desempenho do estudante, uma nova pesquisa publicada no Pesquisador de Educação (ER) relata que o progresso na obtenção de resultados de testes foi mais forte antes de No Child Left Behind foi aprovado em 2002, em comparação com os quatro anos seguintes a promulgação da lei.
O Crescimento artigo Aferição: journal Como juiz No Child Left Behind "é de autoria de Bruce Fuller, Joseph Wright, Gesicki Kathryn, e Kang Erin, e é um dos quatro trabalhos apresentados publicado na edição atual da ER'a peer-reviewed acadêmica da Associação Americana de Pesquisa Educacional.
Bruce Fuller, principal autor e professor de educação e políticas públicas da Universidade da Califórnia, em Berkeley, observaram que os avanços na redução forte realização racial e de renda com base em lacunas constatadas nos anos 1990 tenham se apagado desde a passagem de nenhuma criança. "A desaceleração dos ganhos de realização, mesmo a queda de leitura, desde 2002 sugere que os esforços do estado-prestação de contas em andamento, em meados da década de 1990 embalado mais de um soco na melhoria do desempenho do estudante, em comparação com o achatamento dos escores-out durante o Nenhuma Criança era ", observou.
Nós não estamos sugerindo que nenhuma criança tenha amortecido o progresso anteriormente feitas pelos estados ", disse Fuller." Mas não encontramos nenhuma evidência consistente de que as reformas federais reacenderam os estados ganhos anteriores. Ativismo Federal pode ter ajudado a sustentar a flutuação na pontuação crianças s de matemática ao nível da quarta série, visto em toda a década anterior ".
Os pesquisadores empurrado além de estudos anteriores ao rastrear o progresso em ambos os estados e os resultados dos testes federais em 12 estados diferentes, que remontam a 1992, em muitos casos. Esta abordagem capturado os efeitos geralmente positivos de amadurecimento programas estaduais liderada prestação de contas em leitura e matemática, aferida por funcionários do Estado e da Avaliação Nacional de Progresso Educacional (NAEP).
Usando este período mais longo como linha de base, as mudanças anuais no desempenho dos alunos em geral, desacelerou depois de 2002, como medido por agências estaduais e federais, eo estreitamento antes da realização lacunas paralisada (resultados NAEP), de acordo com o estudo.
A equipe de universitários se concentraram em 12 estados, incluindo Arkansas, Califórnia, Illinois, Iowa, Kentucky, Massachusetts, Nebraska, New Jersey, Carolina do Norte, Oklahoma, Texas e Washington. Eles selecionaram esses estados, porque eles são demograficamente diversas e geograficamente dispersas, e foram capazes de fornecer dados comparáveis pontuação de teste ao longo do tempo.
Após aprovação da lei Nenhuma Criança, federal notas de leitura entre os alunos do ensino fundamental caiu nos 12 estados monitorados pelos pesquisadores depois de subir de forma constante durante a década de 1990.