Niet-medicamenteuze interventies zijn zeer effectief in het voorkomen van de gedrags-en academische problemen die samenhangen met Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), volgens een vijf jaar durende studie onder leiding van onderzoekers van Lehigh University's College of Education.
De studie, getiteld "project te bereiken" en gefinancierd door het National Institute of Mental Health (NIMH), was de grootste in zijn soort zich richt op kinderen van 3 tot 5 jaar die hebben aangetoond significante symptomen van ADHD. Het ook betrokken onderzoekers van Lehigh Valley Hospital in Allentown, Pennsylvania
De onderzoekers, onder leiding van George DuPaul, hoogleraar psychologie aan de Lehigh scholen, Lee Kern, hoogleraar speciaal onderwijs aan de Lehigh, en dr. John Van Brakle, voorzitter van de pediatrie-afdeling van Lehigh Valley Hospital, 135 voorschoolse studenten bestudeerden met ADHD symptomen. Ze evalueerden de effectiviteit van vroegtijdige interventie technieken in het helpen van kinderen afnemen opstandig gedrag en agressie, terwijl het verbeteren van academische en sociale vaardigheden.
De studie De resultaten worden gerapporteerd in een speciale serie over ADHD in de meest recente uitgave van School Psychology Review. Gepubliceerd door de National Association of School Psychologen, de driemaandelijkse is 's werelds tweede grootste peer-reviewed tijdschrift psychologie.
'Vroege identificatie en interventie van essentieel belang zijn, maar er is een gebrek aan onderzoek over hoe te identificeren en te grijpen effectief met deze kinderen in hun voorschoolse jaar ", zegt Thomas Power, redacteur van het tijdschrift en programma-directeur bij het Centrum voor Management van ADHD bij The Children's Hospital van Philadelphia.
"Het onderzoek van Kern, DuPaul en hun collega's is het meest ambitieuze studie ooit uitgevoerd van niet-farmacologische, psychosociale interventies voor jonge kinderen met ADHD."
De resultaten waren significant. Met behulp van een verscheidenheid van vroegtijdige interventie strategieën, ouders gemeld, gemiddeld een 17 procent afname in agressie en een 21-procent verbetering in hun kinderen sociale vaardigheden. Docenten zagen eveneens sterke resultaten, in de klas, was er een 28 procent verbetering in beide categorieën. Ontluikende geletterdheid vaardigheden verbeterd tot drie keer meer dan hun baseline status.
"Medicatie kan zich tot de symptomen van ADHD," zegt DuPaul, "maar het betekent niet noodzakelijk beter van kinderen academische en sociale vaardigheden. En omdat dit een levenslange aandoening, zonder enige behandeling, is het belangrijk dat we beginnen te begrijpen wat instrumenten en strategieën zijn effectief voor kinderen met ADHD op zo'n jonge leeftijd.
"Theres gewoon een gebrek aan inzicht in de aard van de niet-medicinale services die beschikbaar zijn voor kleuters en hun families. Ons doel is om gedrags-en academische problemen aan te pakken voordat ze meer problematisch in de lagere school."