gli interventi Non Medicinali sono altamente efficaci nell'impedire i problemi comportamentistici e accademici connessi con Disordine dell'Iperattività di Deficit di Attenzione (ADHD), secondo uno studio quinquennale piombo dai ricercatori all'Istituto Universitario del Lehigh University di Formazione.
Lo studio, nominato “il Progetto Raggiunge„ e costituito un fondo per dall'Istituto della Salute mentale Nazionale (NIMH), era il più grande della sua messa a fuoco gentile sui bambini invecchiati 3 - 5 chi hanno indicato i sintomi significativi di ADHD. Egualmente ha fatto partecipare i ricercatori dall'Ospedale della Valle di Lehigh in Allentown, PA.
I ricercatori, piombo da George DuPaul, il professor di psicologia del banco a Lehigh; Lee Kern, il professor di formazione speciale a Lehigh; ed il Dott. John Van Brakle, presidenza del dipartimento di pediatria all'Ospedale della Valle di Lehigh, ha studiato 135 studenti prescolari con i sintomi di ADHD. Hanno valutato l'efficacia delle tecniche iniziali di intervento nel comportamento e nell'aggressione ribelli d'aiuto di diminuzione dei bambini, mentre miglioravano le abilità accademiche e sociali.
I risultati dello studio sono riferiti in serie speciale su ADHD nell'emissione più recente dell'Esame della Psicologia del Banco. Pubblicato dall'Associazione Nazionale degli Psicologi del Banco, il quarterly è il giornale pari-esaminato secondo più esteso della psicologia del mondo.
“L'identificazione e l'intervento Iniziali sono essenziali, ma c'è stato una mancanza di ricerca su come identificare ed intervenire efficacemente con questi bambini durante i loro anni prescolari,„ ha detto la Potenza di Thomas, l'editore del giornale ed il direttore del programma con il Centro per la Gestione di ADHD All'Ospedale Pediatrico di Filadelfia.
“La ricerca da Kern, da DuPaul e dai loro colleghi è gli studi più ambiziosi intrapresi mai degli interventi non farmacologici e psicosociali per i bambini piccoli con ADHD.„
I risultati erano significativi. Facendo Uso di varie strategie di intervento iniziali, i genitori hanno riferito, in media, di una diminuzione di 17 per cento nell'aggressione e di un miglioramento di 21 per cento nelle abilità sociali dei loro bambini. Gli Insegnanti hanno veduto i risultati similmente forti; nell'aula, c'era un miglioramento di 28 per cento in entrambe le categorie. Le abilità di saper leggere e scrivere Iniziali hanno migliorato fino a tre volte sopra il loro stato del riferimento.
“Il Farmaco può indirizzare i sintomi di ADHD,„ lo dice DuPaul, “ma necessariamente non migliora i bambini accademici e le abilità sociali. E perché questo è un disordine per tutta la vita, senza alcuna maturazione, è importante che cominciamo capire che strumenti e strategie sono efficaci per i bambini con ADHD a così età giovane.
“C'è semplicemente una mancanza di comprensione circa il tipo di servizi non medicinali che sono a disposizione dei bambini prescolari e delle loro famiglie. Il Nostro scopo è di affrontare le emissioni comportamentistiche e accademiche prima che diventino più problematiche in scuola elementare.„
Le tecniche Iniziali di intervento comprendono i programmi altamente individualizzati che contano spesso sui supporti positivi per rinforzare il comportamento. Per esempio, in consultazione con i genitori e gli insegnanti prescolari, il Progetto Raggiunge i ricercatori ha modificato gli ambienti a casa e scuola (come alterazione le mansioni e delle attività nell'aula accomodare per gli studenti di ADHD) in uno sforzo per migliorare il comportamento. Le tecniche altamente interattive sono state presentate come alternative a medicina.