ADHD の幼児のための非薬効がある介在

非薬効がある介在は Lehigh の教育の大学付属で研究者が導く 5 年の調査に従って注意欠陥の (ADHD)活発性過度の無秩序と、関連付けられる行動および学術問題を防ぐことで非常に効果的です。

「プロジェクトよばれる」と調査は達成し、精神衛生 (NIMH) のある各国用協会によって資金を供給されて、老化した子供 3 からだれが ADHD の重要な徴候を示したか 5 に親切な焦点を合わせることの最も大きいの。 それはまた Allentown、 Pa で Lehigh の谷の病院からの研究者を含みました。

Lehigh でジョージ DuPaul 著、学校心理学の教授導かれる研究者; 、リーカーン Lehigh の特殊教育の教授; そしてジョンヴァン Brakle の Lehigh の谷の病院の小児科部の椅子先生は、 ADHD の徴候の 135 人の就学前学生を調査しました。 彼らは学術および社交術を改善している間助力子供の減少反抗的な動作および侵略の早い介在の技術の有効性を評価しました。

調査の結果は学校心理学の検討の最新問題の ADHD の特別なシリーズで報告されます。 学校の心理学者の各国用連合によって出版されて、季刊誌は世界の二番目に大きい同業者審査された心理学ジャーナルです。

「早い識別および介在必要ですが、識別する方法の研究の欠乏があり、就学前年の間にこの子供たちと効果的に介入するため」、はフィラデルヒィアの小児病院でジャーナルのトマス力、エディターおよび ADHD の管理のための中心を持つ番組編成者を言いました。

「カーン、 DuPaul および同僚による調査です ADHD の幼児のための非 pharmacological、心理社会的な介在の行なわれる最も意欲的な調査」。は

結果は重要でした。 いろいろ早い介入戦略を使用して、親は報告しました、平均すると、 17 パーセントは子供の社交術の侵略そして 21 パーセントの改善で減ります。 教師は同様に強い結果を見ました; 教室では、両方のカテゴリに 28 パーセントの改善がありました。 早い識字能力はベースラインの状態上の 3 回まで短縮しました。

「薬物 ADHD の徴候をアドレス指定するかもしれません」は DuPaul 言います、 「しかしそれを必ずしも学術子供および社交術を改善しません。 そしてこれは治療なしに終生の無秩序、であるので、私達がどんなツールおよび作戦が非常に早い年齢で ADHD の子供のために有効であるか理解し始めることは重要です。

「単に Theres 就学前の子供および彼らのグループに使用できる非薬効があるサービスの種類についての理解の欠乏。 私達の目的は小学校で問題となるように」。なる前に行動および学術の問題を扱うことです

早い介在の技術は動作を補強するために頻繁に肯定的なサポートに頼る非常に個性化されたプログラムを含んでいます。 例えば、親および就学前教師を含む相談で、プロジェクトは研究者を修正しました動作を改善するためにホームおよび学校の環境を (ADHD 学生のために取り扱う教室のタスクそして作業の変更のような) 達成します。 非常にインタラクティブな技術は薬に代わりとして示されました。

ADHD は子供の形成の就学前年に明白になるかもしれない終生の精神障害です。 彼らの動作を制御し、注意することを子供は困難にする無秩序は学校老化させた人口の約 7% 影響を与えます。 しかし無秩序はおよそ 16% 結局排出されるが ADHD の印を示す子供の 40% 幼稚園から中断されるので公衆衛生の心配になりました。

研究者は危険な状態の子供に従来のサービスおよび最も大きい必要性の子供により集中的なサービスを提供する介在への複数の段になったアプローチが最も実用的かもしれ、助力幼稚園児のための費用有効作戦が行動および学者の挑戦を克服することを提案します。

「ADHD の子供の親が通常就学前年に戻って独特の動作をトレースする間」、ヴァン Brakle を言います正確に識別することができるかどうか、 「そのような子供が小児科医は長く幼児の正常挙動の重複を与えられて質問してしまいました。 その場合、薬を含まないどの介在でも値である場合もあるかどうか。 プロジェクトは注意深い査定と、そのような子供が正確に識別することができること、そして適切な行動の介在が処置の計画の重要な部分」。であることを提案します達成します

学校心理学の検討の特別な ADHD 問題は Lehigh の教育の大学で研究者が共著する 2 つの ADHD の記事を特色にします。 DuPaul はまたタイトルを付けられる問題のための前方を 「注意欠陥の活発性過度の無秩序の学生のための学校準拠の介在貢献しました: 現状および進路」。

http://www.lehigh.edu