Non-Целебные интервенции сильно эффективны в предотвращать поведенческие и академичные проблемы связанные с Разладом Hyperactivity Дефицита Внимания (ADHD), согласно пятилетнему изучению водить исследователями на Коллеже Университета Lehigh Образования.
Озаглавленное изучение, «Проектом Достигает» и фондирован Национальным Институтом Психических Здоровий (NIMH), был самый большой свой добросердечный фокусировать на детях постаретых 3 до 5 кто показывали значительно симптомы ADHD. Он также включил исследователей от Больницы в Аллентаун, PA Долины Lehigh.
Исследователя, водить Джордж DuPaul, профессор психологии школы на Lehigh; Ли Керн, профессор специального образования на Lehigh; и Др. Джон Van Brakle, стул отдела педиатрии на Больнице Долины Lehigh, изучил 135 студентов preschool с симптомами ADHD. Они оценили эффективность предыдущих методов интервенции в помогая поведении и агрессии уменшения детей вызывающих, пока улучшающ академичные и социальные искусства.
Результаты изучения сообщены в специальной серии на ADHD в самом недавнем вопросе Просмотрения Психологии Школы. Опубликовано Национальной Ассоциацией Психологов Школы, квартальный журнал журнал второй по величине психологии мира пэр-расмотренный.
«Предыдущие идентификация и интервенция необходимы, но отсутсвие исследования на как определить и вмешаться эффектно с этими дет во время их лет preschool,» сказал Силу Томаса, редактор журнала и директор программы с Центром для Управления ADHD на Больнице Детей Филадельфии.
«Исследование Керном, DuPaul и их коллегаами самое честолюбивое изучение всегда, котор дирижируют non-фармакологических, psychosocial интервенций для маленьких ребеят с ADHD.»
Результаты были значительно. Используя разнообразие предыдущие стратегии интервенции, родители сообщили, на среднем, уменшении 17 процентов в агрессии и улучшении 21 процента в искусствах их детей социальных. Учителя увидели подобно сильные результаты; в классе, было улучшение 28 процентов в обеих категориях. Предыдущие искусства грамотности улучшили до 3 времени над их состоянием базиса.
«Лекарство может адресовать симптомы ADHD,» говорит DuPaul, «только его обязательно не улучшает детей академичных и социальных искусств. И потому что это пожизненный разлад, без любого лечения, важно что мы начинаем понять какие инструменты и стратегии эффективны для детей с ADHD на таком предыдущем времени.
«Просто отсутсвие понимать о типе non-целебных обслуживаний которые имел в распоряжении дети дошкольного возраста и их семейства. Наша цель адресовать поведенческие и академичные вопросы прежде чем они будут более проблемными в начальной школе.»
Предыдущие методы интервенции включают сильно индивидуализированные программы которые часто полагаются на положительных поддержках для того чтобы усилить поведение. Например, в консультации c родителями и учителями preschool, Проект Достигает исследователей доработал окружающие среды в доме и школе (как изменять задачи и деятельности в классе приспособить для студентов ADHD) в усилии улучшить поведение. Сильно взаимодействующие методы как алтернативы к медицине.