De Jongens die worstelen antwoorden beter aan vrouwelijke leraren

De Jongens met moeilijkheidslezing antwoorden eigenlijk beter aan vrouwelijke leraren, volgens een nieuwe Canadese studie.

Het Onderzoek toont aan dat de jongens hogere positieve zelf-waarnemingen als lezers ontwikkelen toen zij met vrouwelijke onderzoekmedewerkers in vergelijking met het werken met mannelijke onderzoekmedewerkers werkten.

De studie concentreerde zich op 175 derde en vierde-rangjongens die zoals worstelende lezers door hun leraren werden geïdentificeerd. De jongens namen aan een lezingsinterventie van 10 weken om deel het effect te bepalen van het geslacht van de lezingsleraar op jongens die prestaties, zelf-waarneming als lezers, en mening van lezing lezen als mannelijke, vrouwelijke of niet sexistische activiteit.

Aangezien de bekwame lezing de sterkste voorspeller van schoolsucces is, is het essentieel om manieren te vinden om jongens in dienst te nemen om sterkere lezers te worden, zegt Universiteit van Alberta de professorsKruid Katz.Although jongens en meisjes kleuterschool met gelijkaardige prestaties in lezing ingaat, door de lente van derde rang, hebben de jongens lagere lezingsscores, wat tot dit een wenselijke tijd voor lezingsinterventie maakt.

Tijdens de periode van 10 weken, bezochten de onderzoekmedewerkers kinderen op school om 30 minieme lezingszittingen, lezingsboeken te leiden die hoge rente voor jongens houden. Het proces omvatte duetlezing waarin de student en de privé-leraar gelijktijdig en solo lezend lezen waarin de student onafhankelijk las.

Van dit kunnen wij besluiten dat de daling in het aantal mannelijke leraren, vooral in basisscholen, niet de reden waarom de jongens in lezing onvoldoende presteren, zegt Katz.Therefore, het strategische inhuren van mannelijke leraren is aangezien een manier om scores van de jongens de slechte lezing te richten schip kan zijn.

http://www.ualberta.ca