Die Jungen mit Schwierigkeit lesend reagieren wirklich besser auf Aufnahmeseitige Lehrer, entsprechend einer neuen Kanadischen Studie.
Forschung zeigt, dass Jungen höhere positive Selbstvorstellungen als Leser entwickeln, als sie mit den Aufnahmeseitigen wissenschaftlichen Mitarbeitern arbeiteten, die mit dem Arbeiten mit Steckerseitenwissenschaftlichen mitarbeitern verglichen wurden.
Die Studie konzentrierte sich auf 175 dritt- und Viertgrad Jungen, die als kämpfende Leser von ihren Lehrern gekennzeichnet wurden. Die Jungen nahmen an einer 10-wöchigen Anzeigenintervention teil, um den Effekt des Geschlechtes des Anzeigenlehrers auf die Jungen zu bestimmen, die Leistung, Selbstvorstellung als Leser und Ansicht der Anzeige als männliche, weibliche oder geschlechtsneutrale Aktivität lesen.
Da kompetente Anzeige das stärkste Kommandogerät des Schulerfolgs ist, ist- es entscheidend, Wege zu finden, Jungen anzuziehen, stärkere Leser zu werden, sagt, dass Universität von Jungen Alberta-Professors Kraut Katz.Although und Mädchen Kindergarten mit ähnlicher Leistung in der Anzeige, bis zum der Feder des dritten Grades, Jungen haben untere Anzeigenkerben kommen, der dieses einen günstigen Zeitpunkt für lesende Intervention macht.
Über den 10-wöchigen Zeitraum besuchten die wissenschaftlichen Mitarbeiter Kinder an der Schule, um 30 winzige Anzeigensitzungen, Anzeigenbücher zu leiten, die hohe Zinsen für Jungen anhalten. Die enthaltene Duoprozeßanzeige, während deren Student und Referent gleichzeitig lasen und Solo, das herein liest, das der Student unabhängig las.
Von diesem können wir feststellen, dass das Absinken der Anzahl von Steckerseitenlehrern, besonders in den Volksschulen, nicht der Grund, warum Jungen in der Anzeige unter dem erreichbarem Leistungsniveau bleiben, sagt Katz.Therefore, die strategische Einstellung von Steckerseitenlehrern ist, da eine Methode, Anzeigenkerben der Jungen zu adressieren schlechte möglicherweise Kirchenschiff ist.
http://www.ualberta.ca