Published on August 24, 2007 at 8:26 AM
讀的男孩有困難更好實際上回應女性教師，根據新的加拿大研究。
研究向顯示男孩開發更高的正自徵收作為閱讀程序，當他們從事了與與從事比較的女性研究助理男性研究助理。
這個研究著重確定作為奮鬥的閱讀程序由他們的教師的 175 第三和四年級的男孩。 男孩參加 10 個星期的讀數干預確定閱讀老師的性別的作用對讀性能、讀數的自徵收作為閱讀程序和視圖男孩作為一個男性，女性或者不分性別的活動。
因為能幹讀數是學校成功的最堅強的預報因子，查找辦法從事男孩成為更加嚴格的閱讀程序，說是關鍵的阿爾伯塔大學草本 Katz.Although 教授男孩和女孩在讀數進入有相似的性能的幼稚園，在彈簧的三年級之前，男孩有更低的閱讀得分，做這讀的干預的一個時機。
經過 10 個星期的期間，研究助理在學校探望子項執行 30 分鐘讀數會議，對負高利息為男孩的閱讀書。 期間學員和家庭教師同時讀的處理包括的二重奏這位學員獨立地讀寫入的讀數在和的獨奏。
從此我們可以認為，在男性教師的數量的下降，特別是在小學，不是這個原因為什麼男孩是未發揮潛能在讀數，說 Katz.Therefore，有戰略意義聘用男性教師，因為方式解決男孩惡劣的閱讀得分可能是教堂中殿。
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