A primeira investigação de testes padrões desenvolventes da duração do sono durante todo a infância mostra que as crianças apenas que começam a escola e quem obtêm pouco sono são mais prováveis ter problemas comportáveis e cognitivos na sala de aula, de acordo com um estudo publicado na introdução do 1º de setembro do SONO do jornal.
O estudo, sido o autor por Jacques Montplaisir, DM, das Desordens de Sono Centra-se no Hospital de Sacre-Coeur em Montreal, Quebeque, Canadá, focalizou em 1.492 crianças, que foram estudadas anualmente de cinco meses da idade a seis anos. Um questionário, completado pelas matrizes das crianças, medidas contagens da sonolência da hiperactividade-impulsivity (HI), da desatenção e do dia de cada criança para cada um daqueles anos.
Quatro testes padrões desenvolventes da duração do sono foram identificados no estudo: persistente curto (seis por cento), compor das crianças que dormem menos de 10 horas pela noite até a idade de 6 anos; o aumento curto (4,8 por cento), compor das crianças que dormiram menos horas na primeira infância mas os cujos duração do sono aumentou ao redor 41 meses da idade; 10 horas persistente (50,3 por cento), compor das crianças que dormiram persistente aproximadamente 10 horas pela noite; e 11 horas persistente (38,9 por cento), compor das crianças que dormiram persistente ao redor 11 horas cada noite.
De acordo com o Dr. Montplaisir, o estudo não encontrou nenhuma diferença na duração do sono entre os dias úteis e os fins de semana, indicando que as crianças não estavam compensando no fim de semana para a perda de sono que ocorre durante a semana, mesmo no grupo de dorminhocos persistentes curtos. Os dorminhocos crescentes Curtos, que tiveram a evidência de um problema nocturno da consolidação do sono antes da idade de 41 meses, não compensaram sua duração curto do sono da noite por mais sono em 29 meses, Dr. adicionado Montplaisir do dia.
Os resultados indicam que uma redução modesta mas crônica de apenas uma hora do sono nightly na primeira infância pode afectar o desempenho cognitivo da criança na entrada da escola. Duração do sono Curto multiplicada por 3,1 o risco de baixo desempenho no Vocabulário da Imagem de Peabody Teste-Revisado. Isto sugere que essa aquisição de língua e a consolidação de palavras novas na memória poderia significativamente ser impedido pela duração crônica encurtada do sono durante todo a infância, diga o Dr. Montplaisir. O Baixo desempenho no Projecto de Bloco o mais subtest foi observado igualmente no grupo crescente curto do sono. Isto significa que, embora a duração do sono melhorada em três anos de idade, o risco de marcar baixo no Projecto de Bloco o mais subtest em seis anos de idade permaneça mais de 2,4 vezes mais altamente. Isto que encontra aponta a um período crítico adiantado para a revelação cognitiva que pode ser comprometida pela duração do sono curto, Dr. notável Montplaisir.