Menggunakan perangkat lunak baru yang dikembangkan untuk menyelidiki bagaimana otak anak disleksia yang terorganisir, peneliti dari University of Washington telah menemukan bahwa daerah kunci untuk bahasa dan memori kerja yang terlibat dalam membaca terhubung berbeda dalam dyslexics dibandingkan anak yang baik dan spellers pembaca.
Namun, setelah anak-anak dengan disleksia menerima program tiga-minggu instruksional, pola konektivitas otak fungsional normal dan mirip dengan pembaca yang baik ketika memutuskan apakah suara pergi dengan kelompok huruf dalam kata-kata.
"Beberapa daerah otak terlalu kuat terhubung fungsional pada anak dengan disleksia ketika mereka memutuskan pergi dengan suara yang huruf," kata Todd Richards, seorang ilmuwan neuroimaging UW dan penulis utama dari sebuah penelitian yang diterbitkan dalam edisi terbaru Journal Neurolinguistics. "Kami memiliki petunjuk pada studi sebelumnya bahwa kemampuan untuk memecahkan kode kata-kata baru ketika suatu wilayah meningkatkan otak tertentu di belahan kanan penurunan aktivasi. Studi ini menunjukkan bahwa penonaktifan dapat mengakibatkan pemutusan dalam waktu dari wilayah yang sebanding di belahan kiri, yang pada gilirannya menyebabkan peningkatan membaca. Membaca membutuhkan proses berurutan serta simultan. "
Richards dan co-penulis Virginia Berninger, neuropsychologist, kata konektivitas temporal, atau kemampuan dari berbagai bagian otak untuk "berbicara" dengan satu sama lain pada waktu yang sama atau secara berurutan, adalah kunci dalam mengatasi disleksia. Berninger, yang mengarahkan Belajar Cacat UW Pusat, dibandingkan disleksia dengan orkestra bermain dengan konduktor tidak efektif yang tidak menyimpan semua musisi bermain selaras satu sama lain.
"Anda memiliki semua instrumen yang benar tetapi, jika konduktor tidak melakukan pekerjaan nya koordinasi, instrumen yang tepat sedang bermain pada waktu yang salah," katanya. "Ini semua hilang begitu konduktor menemukan cara untuk sinyal untuk para musisi untuk bermain di waktu yang tepat."
Para peneliti UW digunakan fungsional Magnetic Resonance Imaging, atau fMRI, untuk mengeksplorasi konektivitas otak. Jenis pencitraan biasanya menunjukkan bagian mana dari otak yang aktif namun tidak mengindikasikan bagaimana mereka terhubung. Namun, software yang dikembangkan oleh Richards, seorang profesor radiologi, memungkinkan para peneliti untuk melihat aktivitas otak pada wilayah tertentu, gyrus kiri depan lebih rendah. Wilayah ini dapat berfungsi sebagai "konduktor orkestra" untuk bahasa. Perangkat lunak ini juga menyediakan melihat bagaimana daerah ini otak terhubung ke sebuah daerah yang sama di belahan kanan. Perangkat lunak dan fokus pada pusat-pusat bahasa memungkinkan para peneliti untuk mengumpulkan data yang tidak terkait dengan detak jantung anak-anak atau bernapas.
Untuk mengeksplorasi konektivitas otak, para peneliti bekerja dengan 18 anak-anak disleksia (5 perempuan dan 13 laki-laki) dan 21 anak (8 perempuan dan 13 laki-laki) yang merupakan pembaca yang baik dan spellers. Semua anak-anak kecerdasan normal dan berada di keempat hingga kelas enam.
Anak-anak harus menilai apakah kelompok huruf disorot merah muda di pasang kata-kata omong kosong bisa atau tidak bisa mewakili suara yang sama. Sebagai contoh, huruf EA dan ee di "pleak" dan "leeze" bisa memiliki suara yang sama tapi EA dan eu dalam "pheak" dan "peuch" tidak bisa. Otak anak-anak di-scan dan kemudian orang-orang dengan disleksia berpartisipasi dalam program tiga minggu yang mengajarkan anak-anak kode untuk menghubungkan huruf dan suara dengan penekanan pada waktu. Kemudian otak anak-anak di-scan lagi.
Setelah pengobatan, scan fMRI menunjukkan bahwa pola-pola konektivitas temporal dalam otak anak disleksia telah normal dan mirip dengan pembaca yang baik dan spellers. Secara khusus, para peneliti menemukan bahwa konektivitas tampaknya menjadi normal antara gyrus frontal kiri inferior dan gyrus frontal kanan lebih rendah. Gyrus frontal kiri lebih rendah diyakini untuk mengontrol sistem bahasa fungsional, terutama untuk kata yang diucapkan, sedangkan gyrus frontal kanan lebih rendah mungkin terlibat dalam mengendalikan pemrosesan huruf dalam kata-kata tertulis. Sebelum pengobatan kedua daerah itu overconnected dan gyrus frontal kiri lebih rendah juga overconnected untuk gyrus frontal tengah, yang terlibat dalam memori kerja yang membutuhkan koordinasi temporal.
"Hasil ini mungkin berarti bahwa setelah pengajaran khusus anak-anak dengan huruf disleksia diaktifkan dalam kata-kata tertulis pertama dan kemudian beralih ke suara dalam kata-kata yang diucapkan bukan secara simultan mengaktifkan huruf dan suara," kata Richards. "Para overconnection antara konduktor bahasa dan memori kerja pada waktu yang sama mungkin menjadi sinyal bahwa memori kerja overtaxed. Ketika pengolahan bahasa lebih efisien setelah pengobatan, memori kerja tidak harus bekerja keras.
"Ada mitos bahwa bahasa Inggris adalah bahasa yang tidak teratur," tambah Berninger. "Itu tidak benar. Kami memiliki satu set cara-cara alternatif ejaan suara yang sama tapi ini tidak diajarkan secara eksplisit. Cara phonics sering diajarkan lebih berfokus pada huruf tunggal dan bukan kelompok surat yang pergi dengan suara juga. Mengajar anak-anak dengan disleksia membaca membutuhkan pendekatan yang berbeda, yang menekankan pengetahuan tentang ejaan-suara hubungan dengan twist yang tweaks huruf dan proses suara untuk bisa terhubung dalam waktu di otak. "
Para peneliti mengingatkan bahwa intervensi pengobatan bukanlah obat untuk disleksia. Mereka mengatakan itu membuat anak lebih baik pembaca selama instruksi khusus, namun belum terbukti selama jangka waktu yang panjang, sesuatu yang mereka berharap untuk melakukannya di masa depan. "Kami telah menunjukkan bahwa keuntungan dapat mempertahankan sampai dua tahun dengan ukuran perilaku, tetapi banyak penelitian diperlukan sebelum dapat dibuktikan bahwa konektivitas fungsional otak dapat dipertahankan," kata Berninger.
http://www.uwnews.org/