Inzicht in de strijd van kinderen met taalimpairments

Voor het eerst, heeft een nieuwe studie onderzocht hoe taalimpairments de capaciteit van een kind beïnvloeden om een op manuscript-gebaseerd verhaal te begrijpen en na te vertellen.

Wanneer wij een gebeurtenis vaak ervaren, bijvoorbeeld gaand naar een restaurant, herinneren wij de soorten activiteiten die deel van die gebeurtenis uitmaken. Dit wordt genoemd een „manuscript“ en vele onderzoekers geloven dat wij informatie in onze hersenen als manuscripten opslaan. Zo als u aan een verhaal luistert dat bij een restaurant plaatsvindt en u aan een restaurant voordien bent geweest, zou u de karakters in het verhaal verwachten dat om tot voedsel opdracht te geven, voedsel te eten, en te betalen voor hun maaltijd.

Maar hoe u begrijpen het verhaal wanneer u zelfs niet de manuscripten kent?

Voor deze studie, die een Universiteit van de onderzoeker van Alberta impliceren, las de examinator een op manuscript-gebaseerd verhaal (ongeveer twee kinderen die naar een restaurant met hun moeder) gaan aan 44 acht-jaar-oude kinderen met en zonder taalimpairments. Zodra het verhaal werd gebeëindigd, werden de kinderen gevraagd om het verhaal terug naar de examinator te vertellen. De kinderen met taalimpairments faired zeer slecht toen het proberen om verhaal aan details te herinneren.

Men vond dat de kinderen met taalimpairments vaak één zeer belangrijk stuk van informatie slechts konden navertellen met betrekking tot het verhaal, een zeer verrassend resultaat aangezien het onderzoek naar kinderen zonder taalimpairments zo jonge kinderen toont aangezien drie-jaar-oud basismanuscripten begrijpen en kan navertellen.

„Dit onderzoek wijst erop dat wij meer met onze kinderen over wat moeten spreken wij in dagelijkse situaties doen omdat de kinderen met taalimpairments vaak meer ervaringen alvorens zij manuscripten zullen zullen begrijpen en herinneren,“ zegt Universiteit van de onderzoeker Denyse Hayward van Alberta nodig hebben. „Wanneer het lezen van verhalen aan kinderen, is het belangrijk om te ontdekken als het kind de manuscriptcomponent begrijpt, en als niet toen dat voor het kind bespreken en beschrijven. Dit zal leiden tot niet alleen beter begrip van verhalen, maar beter plezier van verhalen.“

http://www.ualberta.ca/