Zum ersten Mal hat eine neue Studie untersucht, wie Sprachbeeinträchtigungen die Fähigkeit eines Kindes beeinflussen, eine Skript-basierte Geschichte zu verstehen und zu wiederholen.
Wenn wir ein Ereignis häufig erfahren, zu einem Restaurant zum Beispiel gehen, erinnern uns wir an die Arten von Aktivitäten, die ein Teil dieses Ereignisses sind. Dieses wird ein „Skript“ genannt und viele Forscher glauben, dass wir Informationen in unserem Gehirn als Skripte speichern. So, wenn Sie zu einer Geschichte hören, die an einem Restaurant stattfindet und Sie zu einem Restaurant vor gewesen sind, würden Sie Zeichen in der Geschichte erwarten, um Nahrung zu bestellen, Nahrung zu essen und für ihre Mahlzeit zu zahlen.
Aber wie verstehen Sie die Geschichte, wenn Sie nicht einmal die Skripte kennen?
Für diese Studie eine Universität von Alberta-Forscher mit einbeziehend, las der Prüfer eine Skript-basierte Geschichte (ungefähr zwei Kinder, die zu einem Restaurant mit ihrer Mutter gehen), zu 44 achtjährigen Kindern mit und ohne Sprachbeeinträchtigungen. Sobald die Geschichte fertig war, wurden die Kinder gebeten, die Geschichte zurück zu dem Prüfer zu erzählen. Die Kinder mit den Sprachbeeinträchtigungen geglättet sehr schlecht beim Versuchen, Geschichtensonderkommandos zu erinnern an.
Es wurde gefunden, dass die Kinder mit Sprachbeeinträchtigungen häufig nur in der Lage waren, ein Schlüsselstück von informationsbezogenem zur Geschichte, ein sehr überraschendes Ergebnis zu wiederholen, wie eine Forschung auf dem Gebiet einer Kinder ohne Sprachbeeinträchtigungen die Kinder zeigt, die so jung sind, wie drei-Jahr-alt grundlegende Skripte begreifen und wiederholen kann.
„Diese Forschung zeigt an, dass wir mehr sprechen müssen mit unseren Kindern über, was wir in den täglichen Situationen tun, weil Kinder mit Bedarf der Sprachbeeinträchtigungen häufig mehr Erfahrungen, bevor sie an Skripte verstehen und sich erinnern,“ sagt Universität von Alberta-Forscher Denyse Hayward. „Wenn, Geschichten zu den Kindern, es ist zu lesen wichtig, zu entdecken, wenn das Kind das Skriptbauteil versteht, und wenn nicht dann das für das Kind behandeln und beschreiben. Dieses führt, um Verständnis von Geschichten, aber größeren Genuss von Geschichten nicht nur zu verbessern.“
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