Проницательность в схватки детей с ухудшениями языка

Для the first time, новое изучение смотрело в как ухудшения языка влияют на способность ребенка понять и retell сценари-основанный рассказ.

Когда мы испытываем случай часто, например идти к ресторану, мы вспоминаем виды деятельностей которые часть того случая. Это вызвано «сценарием» и много исследователей верят что мы храним информация в нашем мозге как сценарии. Так если вы слушаете к рассказу, то который осуществляет на ресторане и вы к ресторану перед, вы ожидали бы характеры в рассказе для того чтобы приказать еду, съесть еду, и оплатить для их еды.

Но как вы понимаете рассказ когда вы даже не знаете сценарии?

Для этого изучения, включающ Университет исследователя Альберты, досмотрщик прочитал сценари-основанный рассказ (около 2 дет который идут к ресторану с их матерью) до 44 восьмилетних дет с и без ухудшений языка. Как Только рассказ был закончен, были спрошены, что сказали дети рассказ назад к досмотрщику. Дети с ухудшениями языка faired очень бедно пробуя вспомнить детали рассказа.

Было найдено что дети с ухудшениями языка часто могли только retell одна ключевая информация отнесенная к рассказу, очень удивительно результату по мере того как исследование на детях без ухудшений языка показывает детей как молодых по мере того как 3-год-старо смогите постигнуть и retell основные сценарии.

«Это исследование показывает что нам нужно разговаривать больше с нашими дет о чего мы делаем в ежедневных ситуациях потому что дети с языка ухудшений потребностью часто больше опытов прежде чем они поймут и вспомнят сценарии,» говорит Университет исследователя Denyse Hayward Альберты. «Когда читать рассказы к детям, ему важен для того чтобы открыть если ребенок понимает компонент сценария, и если не после этого обсудить и описать то для ребенка. Это ведет не только для того чтобы улучшать вникание рассказов, но большую наслаждение рассказов.»

http://www.ualberta.ca/