För den första tiden har en ny studie sett in i hur språkförsämringar påverkar ett barns kapacitet att förstå och återberätta enbaserad berättelse.
När vi erfar en händelse vanligt, till exempel att gå till en restaurang, minns vi sorterna av aktiviteter som är delen av den händelse. Detta kallas ”skrivar”, och många forskare tror att vi lagrar information i vår hjärna som skrivar. , om Så du lyssnar till en berättelse som äger rum på en restaurang, och du har varit till en restaurang för, skulle du förväntar tecken i berättelsen att beställa mat, äter mat och betalar för deras mål.
Men hur förstår du berättelsen, när du vet inte ens att skrivar?
För denna studie och att gälla en Universitetar av den Alberta forskare, läste granskaren enbaserad berättelse (omkring två barn, som går till en restaurang med deras, fostrar), till 44 åtta-år-gammala barn med och utan språkförsämringar. När berättelsen var färdig, frågades barnen att berätta berättelsebaksidaen till granskaren. Barnen med faired språkförsämringar mycket dåligt, när de är prövas att återkalla berättelse, specificerar.
Det fanns att barnen med språkförsämringar var ofta endast kompetent att återberätta nyckel- en lappar av information släkt till berättelsen, ett mycket överraska resultat, som forskning på barn utan språkförsämringar visar att så unga barn, som tre-år-gammalt kan begripa och återberätta grundläggande skrivar.
”Indikerar Denna forskning att vi behöver att tala mer med våra barn om vad vi gör i dagstidninglägen, därför att barn med behov för språkförsämringar ofta erfar mer, för de ska förstår och minns skrivar,” något att sägaUniversitetar av den Alberta forskare Denyse Hayward. ”, När de är läs-, är berättelser till barn, det viktiga att upptäcka, om barnet förstår den del- skriva, och om inte därefter att diskutera och beskriva det för barnet. Detta ska bly- som inte endast förbättrar överenskommelse av berättelser, men mer stor njutning av berättelser.”,
http://www.ualberta.ca/