Published on September 24, 2007 at 12:13 AM
第一次，新的研究調查了語言損傷如何影響兒童的能力瞭解和重述基於腳本的故事。
當我們頻繁時地體驗活動，例如去餐館，我們記得是該活動的一部分的這种活動。 這稱 「腳本』，并且許多研究員相信我們在我們的腦子存儲信息作為腳本。 因此，如果您聽在餐館進行，并且您是到餐館前面的故事，您會盼望在這個故事的字符點食物，吃食物和支付他們的膳食。
當您甚而不認識腳本時，但是您如何瞭解這個故事？
对此研究，介入阿爾伯塔大學研究員，這位稽查讀了一個基於腳本的故事 (大約去有他們的母親的一家餐館) 的二子項给 44 八歲的子項有和沒有語言損傷。 一旦這個故事完成，子項請求講這個故事回到這位稽查。 子項以流線型語言的損傷非常拙劣地，當設法收回故事詳細資料時。
發現子項以語言損傷經常只能重述一份關鍵情報與這個故事，一個非常驚奇的結果有關，對子項的研究沒有語言損傷顯示一樣新的子項，像三年老能領會和重述基本的腳本。
「此研究表明我們需要與我們的關於什麼的子項更聯繫我們在每日情形執行，因為有經常語言損傷需要的子項更多經驗，在他們瞭解并且切記腳本前」，阿爾伯塔大學說研究員 Denyse Hayward。 「當讀對子項，它的故事是重要發現子項是否瞭解腳本要素，并且是否不然後討論和描述那子項的。 這將導致不僅改善對故事的瞭解，但是故事的更加極大的享受」。
http://www.ualberta.ca/
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