Rochelle de Schwartz-Bloei, een de farmacologieprofessor van Duke University die de laboratoriumbank om zich op wetenschapsonderwijs verliet te concentreren heeft, een tactiek voor het houden van studenten indient de lucht aan het eind van klasse ontwikkeld.
„Wat de aandacht van studenten?“ krijgt zij en haar medeauteurs vroegen in hun nieuw onderzoekartikel bij het bevorderen van wetenschapsgeletterdheid. „Geslacht, drugs en rots-n-broodje, natuurlijk.“
Het schwartz-bloei team beschrijft in 28 Sept. kwestie van de Wetenschap van het onderzoekdagboek hoe zij de basiswetenschapskennis van 7.210 middelbare schoolstudenten door 16 percenten opvoerden. Haar team onderwees middelbare schoolleraren hoe te om op drug betrekking hebbende onderwerpen in biologie en chemieklassen in een nationaal experiment op te nemen.
„Ik roep het „heimelijkheid het leren, „“ zij zei in een gesprek. De „studenten hebben pret opnemend feiten over dingen zij in geinteresseerd zijn. Maar leren zij tezelfdertijd eigenlijk basisprincipes over wetenschap.“
In een 11 die éénjarigenproject door het Nationale Instituut wordt gefinancierd op Druggebruik (NIDA), heeft de Schwartz-Bloei groep een Vennootschap die van het Onderwijs van de Farmacologie (PEP) de faculteit en de middelbare schoolwetenschapsleraren impliceren ontwikkeld van de Hertog van rond de Verenigde Staten.
De Leraren en hun universitaire collega's hebben op elkaar ingewerkt om klaslokaal en laboratoriumactiviteiten voor zes verschillende instructiemodules te ontplooien. Elke eenheid „concentreerde zich op een farmacologisch onderwerp dat basiswetenschapsprincipes in biologie en chemie met kwesties van andere relevante disciplines zoals wiskunde, openbaar beleid, psychologie en sociale wetenschappen integreerde,“ de auteurs schreef in Wetenschap.
Onderwerpen van de Steekproef behandelden de chemie van cocaïneverslaving, hoe de drugs zenuwcellen doden en hoe de steroïden en de atletiek op genfunctie betrekking hebben.
Tijdens een sabbatsverlof van Hertog, testte de Schwartz-Bloei eerst haar educatieve concepten op de studenten van Myra Halpin, een chemieleraar op de School van Noord-Carolina van Wetenschap en Wiskunde in Durham dat een medeauteur van het rapport van de Wetenschap is.
Terwijl haar eigen middelbare schoolleraar haar over oxydatie door te beschrijven onderwees hoe het ijzer en de zuurstof combineren om tot roest te leiden, „Ik ga niet over roest spreken,“ de Schwartz-Bloei vertelde die studenten. „Ik ga u vertellen hoe methamphetamines neuronen doden. Het is door oxydatie, en het is de zelfde reactie.“
Bij een andere gelegenheid „Ik sprak over de verschillende formuleringen van cocaïne als het heeft gerookt of het heeft gesnurkt,“ herinnerde aan Schwartz-Bloei. „Natuurlijk waren zij reeds straat-savvy over het feit dat u gemakkelijker gewijd kunt worden als u barst rookt. Zo vroeg Ik hen, hoe kan dat zijn“ Het het zelfde chemische product is. Wij spraken het gehele uur over dat.
„Aan het eind van klasse die zij niet opstonden toen de klok belde. Zij hadden nog hun indienen de lucht,“ zij zei.